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◆教材のご紹介　

★E(3年生)クラスの教材から・・・・「消えてしまった10円」

　

　  ものごとを筋道たてて順序よく考えていくためには、まず与えられた情報を整理して把握する能力が必要です。
  いくら高性能のコンピューターを使っても入力された情報がいい加減なデータであれば得られる結果は信頼に値しないのは言うまでもありません。
　文章を注意深く読み取って論理的な矛盾点を見出させる課題として、毎年、教室の３年生に次のような問題を補助教材として与えています。
         

　　本が大好きな、なかよし３人組のＡ，Ｂ，Ｃが１００円ずつ出しあって３００円の本を買うことにしました。
　　Ｄくんのおうちが本屋さんなのでＤくんに３００円をわたして、お目当ての本を買ってきてくれるようにたのみました。
　　　３００円を預かったＤくんが家に帰り、店にいたお父さんに話すと
　　　　　「おまえのクラスの友達ならおまけしようじゃないか。２５０円でいいから、あとの５０円はみんなに返しておいで」　
　ところがＤくんはチャッカリと、みんなに返すはずの５０円のうち２０円を自分のポケットにしまいこんで、残りの３０円だけをＡ，Ｂ，Ｃの３人にそれぞれ１０円ずつ返したのです。
　　　　３人は、それぞれ１００円ずつはらって、そのあと、１０円を返したもらったことになるので、　
　　　　　　　　　　　　　つまり、　　　　　一人　　１００円 −１０円 ＝９０円 　はらったことになります。
　　　　　　だから、３人みんなではらったお金は　　　９０円 ×３＝２７０円 　　ですね。　　
　　　　　　　ところが、この２７０円にＤくんがポケットにしまいこんだ２０円を合わせると、
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２７０円 ＋２０円 ＝２９０円　　　　　　　
　　　　　アレレ・・はじめはたしかに３００円 あったはずだよね。　
                

                       あとの１０円はいったいどこに消えてしまったのかな・？？ 　　　　　　　　　

　夏目漱石の門下生で、ユーモアあふれる随筆や幻想小説で異彩を放った明治生まれの文章家、内田百間｢の「特別阿房列車」の中で紹介してあるエピソードを３年生用にアレンジしたものです。　　　
　　この説明は、明らかに矛盾をふくんでいるのですが、この説明のどの部分がおかしいのかを子どもたちに指摘させるわけです。
みなさんもぜひ挑戦してみてください。　　　　　　　　　
　　　

Ｉ・Ｙくん（在室当時：鵜沼第２小３年）の解答例
『３人みんなではらった２７０円は、お父さんがうけとった２５０円とＤ君がとった２０円だ。　
　つまり、　２７０円 ＝２５０円 ＋２０円 　　　
　２７０円と２０円をたしても最初の３００円になるはずがない。
どうしてかというと、２７０円は、みんながはらったお金で、２０円というのはＤ君がとったお金、それをたしても最初あったお金になるはずがない。　　
　最初あったお金が、今どこにあるかというと、お父さんがもっている２５０円とＤ君の２０円とＡ，Ｂ，Ｃがもっている１０円だ。これをたせば３００円になる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　２５０円+２０円+１０円+１０円+１０円 =３ ００円』　

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