全体計画

生活指導の指導の重点
自他の生命を尊重する精神に根ざし、安全教育の充実を図る。望ましい生活習慣を築くため、月ごとの重点目標を決め効果的に指導していく。

特別活動の指導の重点
学校行事、学級活動、委員会・クラブ活動等の集団活動を通して、協力してよりよい生活を築こうとする自主的・実践的な態度を育てる。

道徳教育の指導の重点
各教科、特別活動等との連携を図りながら、尊敬や感謝の心を育て、規範意識、正しい判断力を養う。

進路指導の指導の重点
自分のよさや可能性に気付かせ、その伸張を支援することを通して、生涯にわたって学び続ける態度や能力の育成に努める。

総合的な学習の指導の重点
自主的、自立的な活動を通して、学習の仕方や課題解決の方法を学ばせる。

各教科の指導の重点
聞く・話す・書く・読む等の国語力を全教科を通して身につけるようにするとともに、わかる喜び、できる楽しさを実感させ、主体的に考え、行動し、解決できる力を身につけさせるよう授業改善の工夫に努める。

　　　　　　　　本校における「確かな学力」
本校では学習指導要領に示された基礎・基本を重視し、次の力を育成する。

○　自ら課題を解決しようとする力
○　すすんで考え、適切に表現する力
○　人とのかかわりの中で、主体的に学ぼうとする力　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　学校経営方針（学力向上にかかわる要点）
各児童が自分の能力を最大限に発揮し、基礎的・基本的な学力を確実に習得し、その後の自己実現の土台とできるようにする。
［学習指導目標］
　　　　　○　主体的な学習姿勢の定着
　　　　　○　論理的に考える力の育成
　　　　　○　読み取る力と書き表す力の育成
　　　　　○　学ぶ喜びの感得

○学校、地域の実態
○地域の期待や願い
○保護者の期待や願い
○期待される児童像

○教育基本法
○学習指導要領
○東京都教育委員会教育目標
○大田区教育委員会教育目標等

　　　　　　　　　　　本校の教育目標
　人間尊重の精神を基盤に主体的に学ぶ意欲を持
　ち、日本の文化と伝統を尊重し、国際社会におい
　て信頼と尊敬を得る心身共に健康で心豊かな児
　童の育成をめざして、次のような児童像を定め教
　育活動を進める。
　　　　　　　　　○明るく健康な子
　　　　　　　　　○深く考える子
　　　　　　　　　○心豊かでやさしい子
　　　　　　　　　○力を合わせて働く子

学力向上を図るための全体計画

本校の授業改善にむけた視点
指導内容・指導方法の工夫	教育課程編成上の工夫	評価活動の工夫	校内における研究や研修の工夫	家庭や地域社会との連携の工夫
○「話す、聞く」など、基本　的な言葉について意識　させる学習活動を全教科　で取り入れられるように、　授業展開と教材の工夫を　していく。 ○算数科では２年生以上　で習熟度別少人数指導　を実施し、個に応じたき　め細かい指導をする。 ○体験的活動や問題解　決的な学習を多く取り入　れ、児童の個性や能力　を生かす指導を充実さ　せる。	○週３回､始業時から10 　分間の「学習タイム」を　設定し、主として「朝読　書」を継続実施すること　で、読書習慣の形成と　豊かな心情や想像力の　育成を図る。 ○行事等の精選や見直　しを図り、授業時数の　確保に努める。 ○保護者や地域を対象　とした外部評価の実施　により、その結果を踏ま　え教育課程編成に反映　させていく。	○各教科、総合的な学習　の時間の年間指導計画　評価計画をもとに、学習　活動に即した「指導と評　価の計画」を作成し、評　価規準・評価の観点・評　価方法等を明確にして指　導する。 ○学習カード、学習ノート　等の活用により、児童の　自己評価能力を高め学　習意欲の向上を図るとと　もに、次の指導に生かす　ようにする。 ○算数科の単元ごとの評価　記録等を生かし、児童の学　習の成果を「あゆみ」の付　表として差し入れ、児童の　学習の様子や努力目標を　保護者に具体的に伝える　ようにする。	○全学年における授業　研究会を開き、指導・　評価の工夫に努めると　ともに、指導法の共通　理解と共有化を図る。 ○特別支援等の校内研修　も年間５回設定し、教員　としての資質や能力の　向上を目指す。 ○長期休業中には、必要　に応じて研究分科会や　学年部会を実施するほ　か、コンピュータ研修など　各種研修会に参加する。	○保護者や地域、ＮＰ　Ｏ、企業等の外部人　材と連携した学習を　工夫し、多様な体験　活動を実施する。 ○保護者ボランティアや　区の公立図書館の団　体貸し出しを活用し、　学校図書の充実を図　る。 ○地域の青少年健全　育成運動「あじさい会」　を核に近接小中学校　との連携を図り、協力　授業や学習・生活指　導の情報交換をもと　に、地域における一　貫した教育の推進に　努める。