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教育目標

１　学校教育の目標

　夢と希望をもって未来を拓く生徒の育成をめざし、、次の教育目標を設定する。

  • 人権を尊重する生徒の育成
  • 自ら学ぶ生徒の育成
  • 心身ともに健康な生徒の育成

２　学校の教育目標を達成するための基本方針

ア

各教科・領域の教育内容を精選し、指導方法及び評価・評定方法の充実を図り生徒自らが学ぼうとする姿勢を育てる。特に数学科や英語科における少人数、習熟度別授業による個に応じた指導、また地域の教育力導入などの実施により、一人一人の個性や資質・能力に応じた指導の徹底に努める。
イ　 小中一貫教育・特別支援教育の推進を図り、義務教育９年間を見通した、より効果的な指導法の確立とカリキュラム編成を模索し、生徒の学力向上を図る。

ウ

学年・学級経営の充実と子どもの心サポート月間や学校生活調査を活用し、生徒理解を深める。また、生徒一人一人が個性を生かし、集団や社会の一員としての自覚や帰属意識を高め、自主性や自己実現を図る能力や態度を育てる。
エ　 道徳教育を中心に、生命・人権を尊重する「心の教育」の充実を図ると共に、日々の指導において自他を受容し、心身の健康に努め、礼儀正しい生徒を育てる。また、食育を通して、食への興味・関心を高め、感謝の心を育てる。
オ　
 生徒と教職員が一体となって安全・防犯・美化活動の徹底を図り、よりよい教育環境の整備に努める。
カ 充実した教育実践を進めるため、校内研修の充実・OJTの推進を図り、指導力・授業力の向上に努める。また、スクールサポートおおたを設立し、地域の教育力を活用し、開かれた学校、地域とともに歩む学校づくりをめざす。。


本校の教育の特色
ア 英語、数学の少人数による習熟度別授業を通し、基礎・基本の徹底と個に応じた指導などきめの細かい指導を実施する。「ものづくり」教育・理科教育を積極的に推進する。
イ 教育活動全般において特別支援学級設置校の特性を生かし、全教職員が一人一人の生徒に目を注ぎ、一丸となって適切な指導を進めることで、生徒全員が健全で夢と希望を持ち充実した学校生活を送ることができるようにする。
ウ 学校行事、生徒会行事などの実施にあたっては、生徒の自主的・主体的な取り組みを進めながら、関心や意欲を育てることに努める。
エ 総合的な学習の時間では、「ふれあい」をテーマに、環境学習、保育園・幼稚園・高齢者福祉施設、地域企業・商店などにおける体験学習や各行事において課題をもって学習にのぞみ、心豊かで社会に対応できる力を育てる。
オ 生徒会を中心に、ボランティア活動の輪を一層広げるとともに、総合的な学習の時間でもキャリア教育の一環として取り入れ、生徒の自主的な心をさらに育てる。
カ 地域行事に積極的に参加すると同時に、道徳授業地区公開講座を実施する。留学生が先生などの国際理解教育にも取り組む。また、体験学習、教科指導において地域の人材を招き、伝統文化の学習に取り組み、地域社会との連携を深めている。
キ   各学期ごとに授業公開週間（日）を設定し、学習指導の様子を公開し、学習活動への地域・保護者への参画を促進する。また、保護者アンケートを実施し、授業改善の資料とする。


指導の重点
各教科、道徳、特別活動、総合的な学習の時間
(1)各教科
都の学力向上調査や大田区学力効果測定を詳細に分析し、授業改善プランを作成して指導の展開を図る。
  基礎的・基本的な内容の定着を図るため、学習指導講師の活用、数学ステップ学習・補習教室（年間１４０時間）、家庭学習を徹底させ、学習カルテを活用し、確かな学力を身に着けさせる。 
個に応じた指導、自ら学ぶ力を伸ばす指導を工夫し、体力の向上や生涯学習の基礎を培うとともに意欲的な学習態度を育てる。「おおた子どもポスター」の掲示による授業規律の確立を図る。
わが国の文化や伝統への理解と世界の国々の生活や文化の理解を深めさせる指導を工夫する。
国語力の育成として漢字検定に取り組むとともに、年間を通して読書活動を推進し、言語で表現する力・論理的な思考力を養う。
数学授業を全学級で少人数、習熟度別編成により実施し、個に応じたよりきめ細かい指導に努める。
英語授業を全学級で少人数、習熟度別編成により実施し、生徒一人一人の能力・適性に応じた指導に努める。英語検定にも努める。
電子黒板等ICT機器を活用した授業改善を推進し、学習内容の確実な定着と学ぶ意欲を
学習成果を発表する場を設け、学習結果をまとめ、表現し、発表する力を養う。また、週に一度調べ学習等で学校図書の活用を図る。
   夏季休業中に夏季特別指導（夏のわくわくスクール）と補習授業を実施し、生徒の個性や能力を伸ばし、学習内容の確実な定着を図る。
(2)道 徳
道徳の時間においては、指導計画をもとに、生命・人権を尊重し、生徒が自らの生き方についての自覚を深められるよう話し合い活動を取り入れ、指導の充実を図る。
全教育活動を通して、人間としての基本的な生活習慣を身に付け、「規範意識向上プログラム」などを活用して規範意識を高め、ボランティア活動などの豊かな生活体験を通して互いを敬愛する心の育成に努める。
学校・地域が一体となった健全育成に努めるため「道徳授業地区公開講座」「生命尊重習慣」の充実を図る。
(3)特別活動
望ましい集団活動を通して責任感と協調性を育て、社会性の向上をめざしながら、人間としての生き方を考えさせ、自分の個性・特性・適性を生かして自己実現を図る能力を養う。
希望や目標の実現にむけ、学校・学年・学級生活を通し、自主的・実践的な態度を育てる。
ガイダンスの機能の充実を図るため、生徒会による新入生オリエンテーションを行い、学校の一員としての一体感を育てる。
学校行事は生徒主体で進めることにより、充実感、達成感を持たせ、自己の能力をのばす場とする。
ガーデンパーティー等の地域の活動に積極的に参加することにより、地域社会との連携を深め、地域の一員としての自覚を養う。
(4)総合的な学習の時間
全学年を通して各行事や職場体験、観察・実験・見学や調査を行う体験学習に課題をもってのぞみ、発表や討論を学校・家庭・地域の連携のもとで実施する。
学び方や考え方を身に付け、問題解決や探求活動に主体的に取り組む態度を育て、社会の変化に対応できる資質と能力の育成に努める。
キャリア教育を推進し、職業調べ・3日間の職場体験を実施し、自己の生き方を考える。
　　　　　　　　　　生活指導・進路指導　　　　　　　　　　　　　
(1)生活指導
集団生活の中で、規範意識向上プログラムを活用して、問題行動の未然防止への取り組みを図り、規律・規範を守り、安全で安心な学校生活を送るとともに、いじめ・差別・暴力を許さない自他を尊重する態度を養う。また、特別な支援を必要とする生徒への相談体制を組む。
教育環境を整え、計画的な安全指導・安全点検・避難訓練を実施する。
セーフティ教室、薬物乱用防止教室を実施し、日常生活での防犯意識を高めるとともに、実際に身を守る手段を考えさ、自己防衛力を身に着けさせる。
防犯訓練を実施し、不足の事態でも落ち着いた行動をとることができるように指導する。
学期に一度の相談週間や夏季休業中の個人面談、三者面談、子どもの心サポート月間を通して、生徒理解に努め、一人一人の適切な指導の充実を図る。
不登校問題の解決に向けて、問題行動サポートチーム、スクールカウンセラー、教育相談員等とケース会議を実施し、解決に向けての取り組みを充実する。また、適応指導教室「つばさ」と連携する。
特別支援教育校内委員会を設定し、特別支援員と連携し、全校体制で取り組み、問題行動の早期解決と配慮を要する生徒への指導体制を構築する。また、ケース会議を通して共通理解を図り、全校体制で取り組む。
(2)進路指導
3年間を見通した計画のもとに、指導の個別化を図り、生徒一人一人が自己の持つ資質・能力・適正を発見し、主体的に適切な進路を選択できる能力を養う。
キャリア教育において、個々の生徒が職業・勤労に関する基礎的な知識・技能・態度を体験を通して学ぶよう指導する。
情報を提供し、二者・三者による面談を通して自分の進路について考えさせる。生徒に将来の夢と希望をもたせ、自信と意欲をもった生き方を指導する。
　　　　　　　　　　備　　　　　　考　　　　　　　　　　　　　
学校全体として生徒会活動（生徒総会・委員会活動等）、美化活動、朝読書、食育指導、省エネ、リサイクル活動、体力向上に取り組み、部活動の充実を図る。
学年として学年集会、福祉奉仕活動、補充学習、教育相談、学習相談等により、心身ともに健全な生徒の育成を図る。
早寝早起き朝ごはん月間等を活用して、家庭での基本的な生活習慣の向上に向けた取組をおこなう。
     研究推進委員会を設置して、校内研究・研修を活性化し、授業力の向上を図る。また、小中連携教育から小中一貫教育への発展を模索する。教育研究推進校の研究発表会に参加し、授業力の向上を図る。
     週29コマ授業を実施し、標準授業時数の確実な確保に努める。
     学校評価、自校評価の結果を学校ホームページに公開し、開かれた学校づくりを推進する。


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