教科書のＱ＆Ａ

１　活動の概要

　これまで教科書のＱ＆Ａといえば、教師が質問して生徒が答えるというのが一般的だった。しかし、これでは生徒は常に受け身に回ってしまい、自分から話しかけようとする姿勢は育たない。そこでＱを生徒に自由に作らせてお互いに問答し合わせれば、より主体的に取り組むのではないかということをねらってこの活動を始めてみた。
この活動は、生徒にとって身近な教科書を使って「話すこと」のコミュニケーション能力を高めることをねらったものであるが、あらかじめ質問文を作る、予想される答えの文を作るということから、「書くこと」の指導も重要となってくる。

２　活動の実際

　この活動にあたっては、まずそれまでＱ（教師）＆Ａ（生徒）という活動を日頃から十分行ってきていることが前提となる。つまり、どのような視点でＱを作ったらいいのかを示しておく必要があるのである。
　　（Ｑ＆Ａ活動入門用：Sunshine 2 Pro.11）
次のステップとして実際に生徒にＱを作らせることになるが、授業中の指導としては次のような点に留意する。
　・毎時、授業の最後の５〜10分を質問作りの時間にあてる。
　・最初は１文から始め、徐々に質問の数を増やしていく。
　・答えのすぐ出るものから、行間を読んだり、考えを問うようなものを作らせていく。　
　・翌時の復習時間でペアで問答させ、互いに評価させる。
　・希望者には教師にＱを出す機会を与え、自信作を披露させて意欲を喚起する。

３　作品例

（Further Reading：Part 6）
　・Why did he think of selling the yatch?
　・Did Mr.Nagae give up his dream?
　・Was the yatch sold?
　・Do you think he was happy when he was going to sell the yatch?
　・Who gave him a job?

４　評価の方法

　この活動の主な評価方法としては、「作品確認法」と「観察法」が考えられる。まず、「書くこと」の能力をみる方法としては、事前及び事後に作品（Ｑ）をチェックするのが一番であろう。また、それに関連した「話すこと」の能力や態度は、活動中の様子を観察したり、答え（Ａ）の記録をチェックすることで評価できる。

５　成果と課題

　この活動では、活動開始直後はＱ作りに戸惑っている生徒もいたが、回を重ねる毎に要領がわかってきたようである。Ｑの内容については様々で、教科書からすぐに答えを探せるものから相手の意見を問うものまであった。毎回全員が意欲的に自信をもって取り組んでいたが、これはＱ作りの時間をきちんと確保して十分な準備をさせたことと、自分の作ったＱを発表できるという喜びからと思われる。そして、対教師活動でも毎回多数の生徒が積極的に質問を出してくれた。　
　活動後のアンケートでは、Ｑ作りについて８１％の生徒が「大変だった」と言っている。また、指導する側としては話す力をつけることを目的としていたが、「英作文の力がついた」が５４％で感想のトップであったことは興味深い。「書くこと」と「話すこと」の指導の関連性を痛感した。

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