学術論文

 1. 徳田克己，佐藤泰正．盲人の点字触読速度に関する研究（１）．読書科学 1982;26;131-　　
　　136. 

 2. 徳田克己, 黒川哲宇, 瀬尾政雄. 弱視児の２次元空間における方向認知の発達特性. 心身
　　障害学研究 1983; 8;45-56.

 3. 徳田克己, 黒川哲宇, 嘉手川繁三. 自動点訳された読材料の可読性に関する研究. 読書科
　　学 1984;28;41-51

 4. 徳田克己, 黒川哲宇, 田崎 明. フェライトを利用した視覚障害者歩行　　補助システム − 

  システムの基本構成と有効性評価実験の結果−. 視覚障害教育・心理研究 1986;4;21-30.

 5. 徳田克己, 黒川哲宇. 弱視児における漢字の書きの習得度. 弱視教育 1986;24(2);14-26.  

 6. 徳田克己, 佐藤泰正. 弱視児における漢字の読みの習得度. 読書科学 1986;30;99-110.  

 7. 徳田克己. 視覚障害児の知能に関する文献的研究. 読書科学 1986;30;111-126. 

 8. 徳田克己. 弱視児の漢字読み書き課題における誤答の分析. 弱視教育 1987;24(4);19-32.

 9. 徳田克己. 弱視児の漢字読み成績を規定する漢字の諸属性. 読書科学 1987;31;15-22. 

10. 徳田克己. 弱視児の漢字読み書き成績を規定する学習者の要因の検討. 教育心理学研　
　　究 1987;35;155-162. 11. 徳田克己, 黒川哲宇, 佐藤泰正. 弱視児の漢字の書き成績を規定
　　する漢字諸属性の分析. 特殊教育学研究 1987;25;17-24.

12. 徳田克己, 谷村 裕, 佐藤泰正. 弱視児の持つ眼疾患と漢字の読み書きの習得度との関　
　　係. 弱視教育 1987; 　25(1);11-16.

13. 徳田克己, 佐藤泰正. 盲人の点字触読速度に関する研究（２）−速度に影響を与える要因
　　の検討−. 読書科学 1987;31;66-71. 

14. 徳田克己, 瀬尾政雄. The Blind Learning Aptitude Test (BLAT) の適用について. 読書科　
　　学 1987;31;72- 　77. 

15. 徳田克己. 弱視児の漢字の読み書きの誤りと漢字の属性の関係. 計量国語学 1987;16;51
　　-69. 

16. 徳田克己, 佐藤泰正, 黒川哲宇. 弱視児の漢字の書き課題にみられる枠からの文字の逸　
　　脱. 弱視教育 1987; 　25(2),9-15. 

17. 徳田克己. 漢字の読みの難易性評定と漢字属性との関係. 読書科学 1987;31;95-99. 

18. 徳田克己, 佐藤泰正. 弱視児の漢字読み書き成績の予測式の作成とその適用. 弱視教育 
　　1987;25(3);12-20.

19. 徳田克己. 障害者に対する一般人の態度構造と態度変容に関する文献的研究. 東京成徳
　　短期大学紀要 1988; 　21;63-74. 

20. 徳田克己, 佐藤泰正. 漢字の書きの難易性評定における漢字属性の効果. 計量国語学 　
　　1988;16;175-181. 

21. 徳田克己, 佐藤泰正. 漢字の読みの習得度を規定する漢字属性の学年的変化 −弱視児
　　と正眼児の比較−. 弱視教育　1988;25(4);15-21. 

22. 徳田克己, 横山知弘. 未婚女性における恋人選択基準と配偶者選択基準(1) −２つの基準
　　の差異と因子分析　　による検討−. 桐花教育研究所紀要 1988;1;25-32.

23. 徳田克己, 佐藤泰正, 瀬尾政雄. 弱視児の読み書きに関する文献的研究. 読書科学 1988;
　　32;27-37. 

24. 徳田克己, 佐藤泰正. 弱視児・者に対するイメ−ジに及ぼす弱視児・者に関する知識量の　
　　影響. 弱視教育　1988;26(1);9-17 

25. 徳田克己, 河内清彦. 視覚障害者に対する態度変容における大学の講義と接触経験の効
　　果. 東京成徳社会福祉研究 1988;1;41-56.

26. 徳田克己. 盲人に対するイメージと知識量の関係，東京成徳社会福祉研究 1988;1;13-26.

27. 徳田克己. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（１） −講義によって知識を　
　　与える方法の効果−. 弱視教育 1988;26(2);21-26.

28. 徳田克己. こんなに知られていない弱視という障害　−幼児教育科女子学生の「弱視」に対
　　する疑問を通して−. 弱視教育 1988;26(3);30-34.

29. 徳田克己. 盲人に対する社会の態度−社会の人々の態度を改善するための試み− .視覚
　　障害 1989;99;5-24.30. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度の変容における授業内での盲
　　人の手引き実習の効果. 東京成徳短期大学紀要 1989;22;93-101.

31. 徳田克己. 授業において盲人に対する態度を好意的に変容させるためにはどのような講　
　　義内容を準備すべきか. 桐花教育研究所紀要 1989;2;23-32.

32. 徳田克己. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（２）−弱視者による講演の効
　　果−. 弱視教育　　1989;27(1);2-5. 

33. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度を好意的に変容させるためのシミュレ−ション法. 視　
　　覚障害教育・心理研究 1989;6;19-23.

34. 徳田克己, 河内清彦. 視覚障害者に対する態度の変容における被験者のパ−ソナリティの
　　影響. 弱視教育　　1989;27(2);13-22. 

35. 徳田克己. 視覚障害児のための「さわる絵本」の作成と指導. 読書科学 1989;33;88-95. 

36. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度の変容におけるビデオ映像の効果. 弱視教育 1989;　
　　27(3);16-20.

37. 徳田克己. 読書による態度変容 −視覚障害者に対する態度について−. 読書科学 1989;
　　33;132-138. 

38. 徳田克己. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（３） −弱視児のための「拡　
　　大絵本」の作成体験の効果−. 弱視教育 1990;27(4);4-8.

39. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度変容技法の効果の持続性に関する研究（１）−盲人　
　　の手引き法−. 東京成徳短期大学紀要　1990;23;119-122.

40. 徳田克己. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（４）−読書法の効果−. 弱視
　　教育 1990;28　　(2);25-29.

41. 徳田克己, 横山知弘. 保育者養成校の卒業生における職場適応. 桐花教育研究所紀要 　
　　1990;3;51-55.

42. 徳田克己. 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度尺度の開発（１）−全
　　体構成と妥当性の検討−. 桐花教育研究所紀要 1990;3;21-29.

43. 徳田克己. 視覚障害児・者に対する一般の人の態度を改善するための技法とその評価. 　
　　視覚障害心理・教育研究 1990;7;5-21. 

44. 徳田克己, 柿沢敏文. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（５）−合同授業の
　　効果−. 弱視教育 1990;28(3);19-22.

45. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度変容における盲児用「さわる絵本」の作成体験の効　
　　果−盲児の反応提示の影響−. 読書科学1990;34;142-146.

46. 徳田克己. 聴覚障害者に対する態度変容における映像法の効果. 心身障害学研究 1991;
　　15;1-9. 

47. 徳田克己. 視覚障害者の文字習得. 日本語学 1991;10(3);38-46.

48. 徳田克己. 弱視児のための「拡大絵本」の作成. 読書科学 1991;35;1-8. 

49. 徳田克己, 遠藤なおこ. 新聞の見出しにおける障害に関連する用語の出現頻度の分析 −
　　朝日新聞を例として−. 計量国語学 1991;18;26-34. 

50. 徳田克己. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（６）−拡大絵本作成効果の　
　　持続性−. 弱視教育 1991;29(1);18-20.

51. 徳田克己. 視覚障害者とのネガティブな接触経験がイメ−ジに及ぼす影響. チャイルドセン
　　タ−心理学研究室論文集 1991;2;7-14. 

52. Fe S.Dela Pena.,Tokuda K. Education and Welfare for the Visually Handicapped in 　　　　
　　Philippines.チャイルドセンタ−心理学研究室論文集 1991;2;29-34.

53. 徳田克己. こんなに知られていない弱視という障害（２）−世間の人々の認識と啓蒙活動の
　　実践−. 弱視教育 1991 29(3) 16-24.

54. 徳田克己. 盲人の持つ能力の評価に関する研究. 視覚障害心理・教育研究 1991;8;7-15. 

55. 徳田克己. 視覚障害を持つ高齢者の生活援助と学習について. 視覚障害心理・教育研究 
　　1991;8;37-44.

56. 徳田克己, 佐藤泰正. 読書能力および視覚的認知能力に対する加齢の影響. 桐花教育研
　　究所紀要 1991;4;9- 13. 

57. 徳田克己. 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度尺度の開発（２）−再
　　テスト法による信頼性の検討と態度変容活動の評価への応用−. 桐花教育研究所紀要 　
　　1991;4;33-38.

58. 徳田克己. 聴覚障害者によって実施された手話講習会への参加が聴覚障害者に対する態
　　度変容に及ぼす影響　心身障害学研究 1992;16;45-49. 

59. 徳田克己. 盲学校の文化祭見学によって視覚障害者に対する態度がいかに変容するか. 
　　弱視教育 1992;29; 20-24.

60. 徳田克己. 弱視児・者に対するイメ−ジの変容に関する研究（７）−映像法の効果−. 弱視
　　教育 1992;30(1);19-21.

61. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度変容における盲児用「さわる絵本」の作成体験の効　
　　果�U −変容効果の持続性について−. 読書科学 1992;36;52-57. 

62. Tokuda K. Yamauchi F. Sashima T. Mobility Support System for Disabled Persons Using 　
　　Magnetic Marker. Children with Special Educational Needs 1992;1;163-173. 

63. 徳田克己. 幼稚園・保育所において統合保育を受けている障害児と他の園児の関係につ　
　　いて. 桐花教育研究所紀要 1992;5;45-48.

64. 徳田克己, 遠藤なおこ. 障害に対するイメ−ジ形成およびイメ−ジ変容に及ぼす新聞見出
　　しの効果. 読書科学 1992;36;142-156. 

65. 徳田克己. 盲人歩行シミュレ−ション体験による盲人能力観の変容. 視覚障害心理・教育　
　　研究 1992;9;23- 26. 

66. 徳田克己. ＮＨＫニュ−スにおける障害関連用語の出現頻度. 視覚障害心理・教育研究 　
　　1992;9;41-44.

67. 徳田克己, 趙　洪仲. 日本と韓国における「弱視」の熟知性. 弱視教育 1993;31(2);24-27.

68. 徳田克己. 点字触読の難易性の印象が盲人能力観の変容に与える影響. 読書科学 1993;
　　37;87-91. 

69. 徳田克己. 視覚障害者に対する態度の変容におけるビデオ映像の効果�U −交流教育場
　　面の映像を用いた場合−. 弱視教育 1993;31(3);21-25.

70. 徳田克己, 高玉和子, 佐藤至英. 難聴理解のための啓蒙活動への参加が聴覚障害者に対
　　する態度変容に及ぼす効果. 桐花教育研究所紀要 1993;6;5-30. 

71. 徳田克己. 絵本の中のマイノリティ −幼児に対する福祉教育の教材としての可能性を求　
　　めて−. 視覚障害心理・教育研究 1993;10;15-21. 

72. 徳田克己, 望月珠美. 盲導犬の理解促進のためのパンフレットが市民の盲導犬に関する　
　　認識に与える効果 　　読書科学 1994;38;13-18. 

73. 徳田克己. 障害児・者とのネガティブな接触体験の分析. 谷村裕教授退官記念論文集 　　
　　1994;1;85-91.

74. 徳田克己, 横山知弘, 横山範子. 子どもの誤飲・誤食に関する母親および保育関係者の知
　　識と理解�T. 桐花教育研究所紀要 1994;7;11-18.

75. 徳田克己. 障害理解における絵本『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせの効果. 読書科
　　学 1994;38;153 　-161. 

76. 徳田克己, 望月珠美, 趙　洪仲. 韓国の教師および生徒の視覚障害者、車いす使用者、脳
　　性マヒ者に対する態度について�T −幼稚園教諭の態度について−. 桐花教育研究所紀　
　　要 1995;8;31-34.

77. 徳田克己. 点字触読の難易性の印象が盲人能力観の変容に与える影響（�U）−Good 　　
　　Reader と Poor Readerの触読場面の観察を通して−. 読書科学 1995;39;138-145. 

78. 望月珠美, 徳田克己. 視覚障害者の読みの手段が生活の質に与える影響. 読書科学 　　
　　1996;40;10-18. 

79. 徳田克己, 高玉和子, 望月珠美. 視覚障害者の能力を誇張したアイドル映画が視覚障害者
　　の持つ能力の評価に与える影響. 障害理解研究 1996;1;39-43.

80. 徳田克己. 幼児に対するしつけ言葉が障害理解に与える影響. 桐花教育研究所紀要 　　　
　　1996;9;9-14. 

81. 徳田克己. 女性週刊誌における障害者・難病者関連記事の分析とそれらが読み手に与え
　　るイメ−ジ −『週刊女性』を例として−. 読書科学 1996;40;92-102 

82. 徳田克己. 障害理解における絵本『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせの効果�U −ハ
　　ッピ−エンドに対する期待と障害の永続性に関する認識の発達的変化−. 読書科学 1997;
　　41;9-14.

83. 徳田克己, 趙　洪仲. 日本および韓国における視覚障害者能力観. 障害理解研究 1997;2;　
　　27-34.

84. 徳田克己. 視覚障害者のための移動援助システム. 国際交通安全学会誌 1997;23;44-51. 

85. 徳田克己. しつけ言葉の心理的影響 −おどしのしつけ言葉と障害理解の関係−. 桐花教
　　育研究所紀要　　1998;10;19-24.

86. 徳田克己. 創作童話の主人公の属性が作品イメ−ジに与える効果. 障害理解研究 1999;3;
　　9-14. 

87. 徳田克己. 保育者の「障害児・者の幸せ」に関する認識. 実践人間学 1999;1;1-5.

88. 徳田克己. 障害理解の心理. 中日韓三国特殊教育国際研究会論文集 1999;1;64-73.

89. 徳田克己, 水野智美, 塙　和明. 乳幼児のいる家庭は医院・病院をどのように選んでいる　
　　か. 民病研 1999;　119;12-22.

90. 徳田克己. 日本における全盲者の交通安全 .視覚障害者の交通安全のための国際学術　
　　セミナ−誌 1999;1;12-18.

91. 徳田克己, 水野智美. 保育者の子育てに関する調査研究. 実践人間学 2000;2;1-6.

92. 徳田克己, 望月珠美, 新井邦二郎, 松村みち子, 長岡英司, 水野智美. 幼児と視覚障害者　
　　の衝突. 障害理解研究 2000;4;25-28.

93. 徳田克己, 水野智美. 夫婦げんかが子どもに与える影響に関する総合的研究�T −日本　
　　における大学生および母親を対象にした調査結果を中心に−. 民病研 2000;125;7-19. 

94. 水野智美, 徳田克己. 夫婦げんかが子どもに与える影響に関する総合的研究�U −父親と
　　母親の調査結果の比較を中心に−. 民病研 2000;126;6-16. 

95. 徳田克己, 水野智美, 西館有沙. 保育所・幼稚園におけるアトピ−性皮膚疾患のある子ど　
　　もに関する理解教育について. 実践人間学 2000;3;1-5.

96. 小林朋子, 石上智美, 望月珠美, 徳田克己. 知的障害者更生施設における動物飼育の実　
　　態とその意識について�T −施設長を対象にした調査結果を中心として−. 比較心身症研
　　究会誌 2000;8;21-28.

97. 那須野三津子, 柳本雄次, 徳田克己. 後期中等教育において特殊教育を必要とする日本　
　　人学校生徒の現状と在り方. 心身障害学研究 2001;25;35-47. 

98. Nasuno M. Yanagimoto Y. Tokuda K. A New Perspective in Special Education of 　　　　　
　　Overseas Japanese 　Students with Special Educational Needs :Three Overseas 　　　　　
　　Schools in Singapore. The Japanese 　Journal of Special Education 2001;38;83-95. 

99. Tokuda K. Road Transport Barriers Encountered by People with Travel Difficulties in 
　　Japan. Journal of International Association of Traffic and Safety Sciences 2001;25;12-
　　22. 

100.徳田克己, 水野智美. 夫婦げんかが子どもに与える影響に関する総合的研究�V −保育
　　者を対象にした調査結果を中心に−. 民病研 2001;136;13-19.

101.徳田克己, 小宮孝司, 種田克典. 障害者から見た道路交通の問題. 日本自動車工業会誌 
　　2001;55;32-36. 

102.徳田克己. 家庭における幼児と童話・昔話とのかかわり −幼児の「童話・昔話離れ現象」
　　を中心に−. 　読書科学 2001;45;68-76. 

103.西館有沙, 富樫美奈子, 徳田克己. 北海道の特別養護老人ホ−ムで実践されている音楽
　　活動. 民病研 2001;139;13-18.

104.小宮孝司, 徳田克己. 視覚障害者誘導システムの現状と課題. 実践人間学 2001;5;31-35.

105.徳田克己. 障害児に対する交通安全教育と一般市民に対する交通バリアフリ−教育. 国　
　　際交通安全学会誌, 2001;27;32-44.

106.徳田克己, 音羽徳子. 百貨店における障害者買い物支援のサ−ビス担当者の経験と意識
　　−視覚障害者を中心として−. 障害理解研究 2001;5;15-27.

107.徳田克己, 西館有沙. 障害者の交通安全を確保するための基本となる障害理解的取り組
　　み. アジア障害社会学研究 2002;1;45-48.

108.徳田克己, 水野智美. 保育者は子どもの「手本」になり得ているのか. 民病研 2002;145;1-　
　　13. 

109.徳田克己, 水野智美. 子どもの「手本」としての親の存在の希薄化について. 日本教材文化
　　研究財団研究紀要 2002;1;56-61.

110.種田克典, 佐藤記道, 徳田克己. 脊髄損傷者が運転する自動車の改造要望に関する調査
　　研究. 自動車研究　2002;24(3);33-36.

111.徳田克己. 盲学校における交通安全教育の実態. 心身障害学研究 2002;26;213-229. 

112.那須野三津子, 柳本雄次, 徳田克己. アメリカ合州国におけるバイリンガル特殊教育の発
　　達過程 −1954年から1970年代まで−. 心身障害学研究 2002;26;127-140. 

113.水野智美, 徳田克己. 親や教師は子どもの「手本」になり得ているのか −大学生を対象　
　　にした回想調査の結果を中心に−.経営福祉学研究 2002;7;29-42.  

114.石上智美，徳田克己．『盲導犬クイールの一生』の内容分析．読書科学　2002；46(4);123-
　　131.

115．水野智美，徳田克己．幼児における絵本を用いた障害理解指導の効果．読書科学　　　
　　2002；46(4);140-146.

116．西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの利用状況に及ぼす不正利用
　　対策の効果．実践人間学　2003；6，23-32.

117．石上智美・徳田克己．盲導犬に関して一般市民は何を認識する必要があるか　−盲導　
　　犬使用者に対するヒアリング調査の結果より−．実践人間学　2003;6，33-37．

118．石上智美・徳田克己．盲導犬に関する認識の変化　−1992年および2001年における小　
　　学生から成人までを対象とした調査結果の比較を通して−．心身障害学研究，2003；27，　
　　103-112.

119．水野智美，西館有沙，石上智美，富樫美奈子，徳田克己．日本の主要な鉄道駅におけ　
　　るバリアフリー状況．経営福祉学研究　2003；8,51-80

１20上田征三，水野智美，徳田克己．心のバリアフリーを進めるための交通安全教育−交　　
　.　通安全に関する障害理解教育の内容を考える-．経営福祉学研究　2003；8，1-12.

121.石上智美, 柯 明期,　趙 洪仲,　徳田克己. 日本・韓国・台湾の大学生における盲導犬に

  関する認識.　アジア障害社会学研究，2003,3，9-16.

122..小野聡子，徳田克己．日本の保育及び心理関係学会において韓国人研究者が発表した
　　研究の分析　−1998〜2002年の学会発表論文集を対象にして−．アジア障害社会学研　
　　究，2003,3，25-31.

123.徳田克己，久保田美鈴．知的障害養護学校における交通安全教育の実態と課題．アジア
　　障害社会学研究，2003,3，1-8.

124.富樫美奈子・望月珠美・水野智美．大学生の認識する「障害児・者の幸せ」観，地域社会
　　教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2003;2(1),125-136.

125.MIZUNO　T.　TOKUDA　K.　Reading　of Compositions Written by Children Orphaned

  on Traffic Accident and It's Influence to Drivers' Behavior and Attitudes . The Journal

  of Community Education and Counseling, 2003;2(1), 77-89.

126.水野智美，石上智美，西館有沙，徳田克己．小学校・中学校の国語の教科書における

　　障害の扱われ方に関する分析，読書科学，2003；47（3），108-117.

127.石上智美・徳田克己．中途失明者における失明前後の読書の変化,読書科学,47（4）,

　　2003, 139-149.

128.石上智美，徳田克己．盲導犬に関する認識の程度が盲導犬に対するイメージに及ぼす

  影響．障害理解研究，2004,6,13-18．

129.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの不正利用を防止するための

　　表示内容の検討．障害理解研究，2004；6；5-12．

130.Katsunori Taneda ,Norimichi Sato,katsumi Tokuda Investigation of a request for

  modification of a vehicle driven by a handicapped person with asinal injuries/disease.

  JSAE Review, 2004,25(1),105-110.

131.Neala Ambrosi-Randic , Katsumi Tokuda Perceptions of Body Image Among 

  Japanese and Croatian Children of Preschool Age, Perceptual and Motor Skills,2004,

  98,473-478.

132.徳田克己，水野智美，宋　鉉鐘．日本と韓国における乳幼児のいる家庭の医院・病院

　　のかかり方に関する研究．地域社会教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），

　　2004，3（1），103-116.

133.水野智美，趙　洪仲，徳田克己．父親の家事および育児への協力に関する研究�V．

　　地域社会教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2004，3（1），135-150．

134.小野聡子，徳田克己．保護者の感じる「困る保育者」，地域社会教育・相談研究（韓国・

　　地域社会相談学会誌），2004，3（1），41-54.

135.西館有沙,徳田克己．障害者介助の失敗体験から考える障害理解教育の必要性，アジア

　　障害社会学研究，2004，4，1-8.

136.石上智美，徳田克己．日本における盲導犬使用者による盲導犬に関する啓発活動，

　　アジア障害社会学研究，2004，4，9-17.

137.水野智美，徳田克己．ソウル駅におけるバリアフリー状況−新駅舎と旧駅舎の比較を

　　中心に−，アジア障害社会学研究，2004，4，18-29.

138.里見幸子，徳田克己．日本の高等学校福祉系学科における教育の課題，アジア障害

　　社会学研究，2004，4，30-40.

139.徳田克己．障害者用信号機の押しボタンの不適切な設置状況について，国際交通安全

　　学会誌，2004，29(2)、124-131.

140.西館有沙，小野聡子，徳田克己．保育及び心理関係の学会で発表された読みに関する

　　研究の分析　−1998〜2002年の発表論文集を対象にして−，読書科学，2004，48（2），

　　70-77.

141.徳田克己．子どもの名前のつけ方に関する研究　−読みにくい名前，読み間違われる

　　名前を中心にして−，読書科学，2004，48（3），79-87.

142.石上智美，徳田克己．視覚障害者の読書を支援する朗読ボランティアの意識，読書

　　科学，2004，48（3），95-103.

143.西館有沙，徳田克己．シンボルサインの読みの発達について，読書科学，2004，48（4），

　　145-151.

144.肖揚，徳田克己．子どものいる在日中国人留学生家庭の読み環境の実態，読書科学，

　　2004，48（4），152-157.

14５.Katsumi TOKUDA，Mikio　KOGANEI.　Concepto basico de la educacion la comprension

  de la discapacidad, The Asian Journal of Disable Sociology, 2005,5,1-12.

146.西館有沙，西村健一，徳田克己．知的障害児におけるシンボルサインの読みに関する

　　　研究，アジア障害社会学研究，2005，5，89-98.

147.西館有沙，徳田克己，水野智美．小学校及び中学校において実践されている交通バリア

　　　フリー教育，障害理解研究，2005，7，27-34.

148.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの適正利用促進のための

　　　課題の明確化．国際交通安全学会誌，2005，29（4），296-302.

149.石上智美，徳田克己．盲導犬使用者の感じる盲導犬に関する問題点，健康科学大学

　　　紀要，2005，1，91-98.

150.西館有沙，徳田克己，松村みち子，水野智美．交通バリアフリーに関するドライバーの

　　　認識，健康科学大学紀要，2005，1，119-127.

151.石上智美，徳田克己．盲導犬とのふれあい体験が盲導犬に関する児童の認識に与える　
　　 影響，どうぶつと人（比較心身症研究会誌），2005，12，3-8.

152.小野聡子，徳田克己．高校生・大学生・主婦における携帯メールの顔文字使用の実態と

　　　意識，読書科学，2005，49（1），22-32．

153.塙和明，西館有沙，水野智美，徳田克己．小学生の交通バリアフリーに関する認識，

　　　地域社会教育・相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2005，4（1），135-150.

154.水野智美，徳田克己．乳幼児のいる家庭の医院・病院のかかり方，地域社会教育・

　　　相談研究（韓国・地域社会相談学会誌），2005，4（1），151-168.

155.野沢純子，徳田克己．巡回相談を活用した「特別ニーズ」保育への支援効果の検討

　　　−手引書を利用した巡回相談による保育者への支援過程の分析−，乳幼児教育学

　　　研究，2005，14，67-78.

156.徳田克己．読みにくい字、きたない字を書く人の書字に対する意識．実践人間学，2005，

　　　7，1-9.

157.竹内惠司，水野智美，徳田克己．「葬儀」「死」を扱う絵本を活用した「命の教育」の

　　　可能性　−絵本の中の「葬儀」「死」の扱われ方を中心に−．実践人間学，2005，

　　　19-26.

158.小野聡子，徳田克己．点字触読シミュレーション体験が視覚障害者の持つ能力の

　　　評価に及ぼす影響．読書科学，2005，49（４），125-134.

159.富樫美奈子，徳田克己．歩道上のバリアとなっている携帯メール利用者の存在．

　　　読書科学，2005，49（４），147-154.

160.石上智美，徳田克己．看護師の子育ての実態と子育て支援ニーズ．健康科学大学紀要，
　　　2006，2，89-100.

161.西館有沙，水野智美，黄金井幹夫，徳田克己．自動車教習所における交通バリアフリー　
　　　教育の実態と指導者の認識．健康科学大学紀要，2006，2，143-157.

162.水野智美，徳田克己．幼稚園における障害者が登場する絵本の読み聞かせに関する

　　　保育者の意識．近畿大学教職教育部紀要，2006，17（2），45-54.

163.西館有沙，水野智美，徳田克己．肢体不自由者の交通バリアフリーのための教育の

　　　ニーズに関する調査研究　−交通バリアフリー教育と交通サバイバル教育について−

　　　障害理解研究，2006，8，1-10.

164.小野聡子，徳田克己．視覚障害歩行シミュレーション体験が体験者の不安，恐怖心に

　　　与える影響　−障害理解教育の視点から−，障害理解研究，2006，8，37-46.

165.Mikio KOGANEI, Tomomi MIZUNO, Katsumi TOKUDA. Tactile Ground Surface

  Indicators in London and Paris. The Asian Journal of Disable Sociology, 2006,6,1-9

166.小野聡子，徳田克己．視覚障害歩行シミュレーション体験の質の違いが視覚障害者に

　　 対するイメージに与える影響，アジア障害社会学研究，2006，6，.29-40.

167.水野智美，徳田克己．絵本『さっちゃんのまほうのて』の障害理解教材としての適切性．

　　 アジア障害社会学研究，2006，6，54-63.

168.徳田克己.「ひとの死」から学ぶ「命」の大切さ�@．仏事，2006，6（6），24-28.

169.徳田克己.「ひとの死」から学ぶ「命」の大切さ�A．仏事，2006，6（7），20-24.

170.徳田克己.心のバリアフリー社会の実現に必要なこと，都市問題研究，2007，59（3），

　　　64-79.

171.富樫美奈子，水野智美，徳田克己．車いす使用者の移動においてバリアとなって

　　いる点字ブロック．障害理解研究，2007，9，49-57.

172.小野聡子，徳田克己．学校教育における視覚障害シミュレーション体験の実施状況と

　　その内容．障害理解研究，2007，9，83-92.

173.富樫美奈子，徳田克己．視覚障害者の移動のバリアとなっている携帯メール利用者の

　　実態．アジア障害社会学研究，2008，7，16‐22.

174.安心院朗子，西館有沙，徳田克己．多系統委縮症系または脳血管障害のある者に

　　おけるハンドル型電動車いすの効果的活用．アジア障害社会学研究，2008，7，38‐47.

175.西館有沙，水野智美，徳田克己．EU共通の駐車許可証を導入している国における

　　障害者用駐車スペースの設置及び運用の状況．富山大学人間発達科学部紀要，2008，

　　2（2），57‐64.

176.徳田克己，水野智美，西館有沙，新井邦二郎．不適切に設置されている視覚障害者

　　誘導用ブロックの類型化と改善策．国際交通安全学会誌，2008，33(1),98‐107.

著書（青字は編著・共著・単著、それ以外は分担執筆）

 1. 徳田克己. 障害児の遊び −乳幼児編−. クリエイティブライフ研究会編. 『遊びの指導エン
　　サイクロペディア』. 同文書院,1983:272-273, 279. 

 2. 徳田克己. 心身障害者福祉. 宮脇源次編著. 『現代社会福祉論』.: 八千代出版,1987:195-　
　　199,202-206,214-226.  

 3．横山雅臣, 徳田克己編著. 『こころのサイエンス』. : 文化書房博文社,1988:　　 

 4. 徳田克己. 施設養護の展開過程. 鈴木政次郎編著. 『養護原理』. : 学術図書出版,1988:167
　　-186.

 5. 徳田克己. 知能. 佐藤泰正編著. 『視覚障害心理学』. : 学芸図書,1988:96-117. 

 6. 徳田克己. 弱視児の読み. 佐藤泰正編著. 『視覚障害心理学』. : 学芸図書,1988:131-144.  

 7. 徳田克己. 視覚障害教育の実際. 小鴨英夫, 鈴木克明, 柴崎正行編著. 『障害児教育の基　
　　礎』. : 学苑社, 1988:190-203. 

 8. 徳田克己. 『弱視児の漢字読み書き能力　−その心理学的研究−』. : 文化書房博文社,　　
　　1988.

 9.塙和明，徳田克己，加藤哲文，小畑文也共著　『わかりやすい心身障害学』. : 文化書房博
　　文社, 1989: 

10.徳田克己, 塙 和明, 青木省三編著. 『わかりやすい精神保健学』. :文化書房博文社, 1990:

11. 徳田克己. 視覚障害児の心理と指導. 日本児童研究所編. 『児童心理学の進歩1990版』. : 
　　金子書房, 　1990:189-214. 

12．塙 和明, 徳田克己編著. 『わかりやすい社会福祉学』. : 文化書房博文社, 1990:.

13. 徳田克己. 視覚障害児に対する態度変容. 佐藤泰正編著. 『視覚障害学入門』. : 学芸図書,
　　1991:96-101. 

14. 徳田克己. 福祉教育. 佐藤泰正編著. 『社会福祉総説』. : 学芸図書,1993:184-191.

15. 徳田克己. 視覚ハンディキャップと教育・指導・生涯学習. 石部元雄, 伊藤隆二, 中野善達, 
　　水野悌一編. 　『ハンディキャップ教育・福祉事典 �T巻　発達と教育・指導・生涯学習』. 　　
　　福村出版,1994:204-213.

16. 塙和明，徳田克己，加藤哲文，小畑文也共著. 『わかりやすい心身障害学（改訂版）』. : 文
　　化書房博文社,1994:172-192.

17. 徳田克己. 読者の研究. 読書教育研究会編著. 『読書教育通論』. 学芸図書,1995:26-47.  

18.高見令英, 徳田克己, 桐原宏行, 向後礼子共著. 『わかりやすい教育心理学』. 文化書房博
　　文社, 1995. 

19. 徳田克己. バリアフリ−を目指して. 糟谷　徹編集. 『視覚障害者によせて−公共施設のた
　　めの設備12選−』 . 池野通建,1995:23-24.  

20. 徳田克己. 福祉教育・障害理解教育. 日本精神薄弱者福祉連盟編. 『発達障害白書1996』. 
　　日本文化科学社,1995:23-24.

21．徳田克己, 高見令英編著. 『わかりやすい心理学』. 文化書房博文社,1996 

22. 徳田克己. 問題行動の指導. 松本峰雄編著. 『教育・保育・施設実習の手引』. 建帛社,1996:
　　142-146.

23.徳田克己著. 『障害理解の視点からみた「障害者の特性」』. : 日本障害者雇用促進協会,　

　　1996.

24.塙　和明, 徳田克己, 高玉和子編著. 『わかりやすい児童福祉学』. : 文化書房博文社,1996;

25. 徳田克己. 障害児心理の研究法. 佐藤泰正編著.『 障害児の心理』. : 学芸図書,1997:9-19. 

26. 徳田克己. 統合保育児の周辺の子どもの障害理解の促進. 韓国・慶南大学編著. 『幼稚園
　　教師のための障害児の統合保育』. 韓国: 三星福祉財団,1997:27-44.

27. 徳田克己, 遠藤敬子共著.『 ハンディのある子どもの保育ハンドブック』. 福村出版,1997.  

28. 白澤麻弓, 徳田克己.共著 『聴覚障害学生のサポ−トに関するガイドブック』. 障害理解

　　研究会出版部,1998.

29. 徳田克己. 福祉教育の心理. 佐藤泰正, 山根律子編著. 『福祉心理学』. 学芸図書,1998:　
　　168-179.

30. 徳田克己. 施設の子ども. 松本峰雄編著. 改訂版　『教育・保育　実習の手引き』.: 建帛社,　
　　1998:60-67.

31．塙　和明, 徳田克己編著. 『わかりやすい社会福祉学（改訂版）』. 文化書房博文社,1998

32. 徳田克己著. 『弱視に関する社会的認識とイメ−ジ変容』. 東京: チャイルドセンタ−出版,　
　　　1998.

33. 徳田克己, 望月珠美共著. 『盲導犬に関する社会的認識と福祉教育』. 障害理解研究会

　　　出版部,　1998.

34.望月珠美, 徳田克己編著. 『社会福祉学エッセンシャルズ』. チャイルドセンタ−出版,1998:

35.徳田克己, 趙　洪仲編著. 『心理学への招待』. チャイルドセンタ−出版, 1998. 

36. 徳田克己著. 『心のバリアフリ−をめざして』. : 福岡県障害者雇用促進協会,1998.

37. 徳田克己. 福祉教育. 佐藤泰正編著. 『社会福祉総説（改訂版）』. 学芸図書,1999:188-195.

38. 鈴木春男, 遠藤光二, 徳田克己共著. 『身体障害者の運転特性と教育手法に関する調査

　　研究』. 国際交通安全学会,1999.  

39.徳田克己, 宮本信也, 塙　和明, 福島洋子, 澤　立子, 坂上祐子, 沢宮容子, 高見令英共著.
　　『わかりやすい心の健康学』. 文化書房博文社,1999

40. 徳田克己, 新井邦二郎, 松村みち子, 長岡英司, 望月珠美.共著 『視覚障害者の歩行者と

　　しての交通安全ニ−ズに関する調査研究』. 国際交通安全学会,1999.

41．塙　和明, 徳田克己, 高玉和子編著. 『わかりやすい児童福祉学（改訂版）』. 東京: 文化書
　　房博文社,2000.

42. 水野智美, 趙　洪仲, 徳田克己共著. 『障害幼児の統合保育と援助方法』. チャイルドセン

　　タ−出版,2000.

43. 徳田克己, 新井邦二郎, 松村みち子, 長岡英司, 望月珠美.共著 『視覚障害者の歩行中

　　の交通事故を防ぐための具体的な提言』. 国際交通安全学会,2000.

44. 徳田克己. 障害幼児の受け入れ. 岸井勇雄編著. 『改訂版・心身障害児の保育』. チャイル
　　ド本社,2000: 106-123.

45. 徳田克己. 福祉教育. 佐藤泰正編著. 『社会福祉総説改訂修正版』. 学芸図書,2001:188-　
　　195.

46.海老沢千冬, 徳田克己, 塙　和明共著. 『大学に対して求められる介護等体験の効果的な事
　　前・事後指導』. 障害理解研究会出版部,2001

47. 徳田克己, 松村みち子, 水野智美.共著 『車いす使用者の交通安全ニ−ズに関する調査

　　研究』. 国際交通安全学会,2001.

48.佐藤泰正, 徳田克己編著. 『社会福祉研究の課題と方法』. 田研出版,2001.

49.徳田克己, 名川　勝編著. 『教職課程新書 介護等体験の手引き』. 協同出版,2002

50.徳田克己, 趙洪仲編著. 『障害社会学入門』. チャイルドセンタ−出版, 2002.

51.白澤麻弓, 徳田克己共著. 『聴覚障害学生サポ−トガイドブック』. 日本医療企画,2002

52. 徳田克己著. 『視覚障害者の特性及び盲導犬使用者の職場環境』. 日本障害者雇用

　　促進協会, 2002. 

53. 徳田克己. 障害児の統合保育と就学. 佐藤泰正, 塙　和明編著. 『障害児保育』. : 学芸図　
　　書,2002:13-20.

54．佐藤泰正, 徳田克己編著. 『高齢者・障害者の心理』. 学芸図書,2002

55．徳田克己, 塙　和明編著. 『看護・医療・保育・教育・福祉のための心身障害学』. 文化書　
　　房博文社,2002.  

56. 徳田克己, 松村みち子, 鶴賀孝廣, 水野智美.共著 『障害者用駐車スペ−スの利用の

　　適正化に関する総合的研究』. 国際交通安全学会,2002.  

57．徳田克己著．『トラフィック･バリアフリー』．ホンダ安全運転普及本部．2002.

58．徳田克己著．『父親の役割　母親の役割』．全埼玉私立幼稚園連合会．2002

59．徳田克己編著　『ホームヘルパー現任テキストシリーズ�F　ホームヘルパーのための

  障害者ケアハンドブック. 日本医療企画，2002

60．徳田克己編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための人間関係学』．文化書房博文社
　　2003

61．水野智美，徳田克己，高玉和子編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための児童福祉
　　論』．文化書房博文社，2003

62.徳田克己，高見令英編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための教育心理学』．文化書
　　房博文社.2003

63.水野智美・徳田克己・吉田 誠編著．『道徳教育エッセンシャルズ 中学校編』．チャイルド

  センター出版，2004

64.小林朋子，徳田克己，高見令英編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための学校臨床
　　心理学』，文化書房博文社，2004

65.徳田克己・新井邦二郎・松村みち子・喜美候部浩二・鵜木ゆみこ・水野智美・西館有沙．

　　『交通バリアフリー教育の内容の選定と方法の開発』，国際交通安全学会，2004.

66.徳田克己・水野智美編著．『障害理解−心のバリアフリーの理論と実践−』，誠信書房，

　　2005.

67.徳田克己　特別なニーズのある児童生徒に対する指導と障害理解教育　水野智美編著

　　『生徒指導論』　チャイルドセンター　2006.104-111.

68.徳田克己編著『介護等体験のためのケアリング論』　チャイルドセンター　2006.

69.小林朋子，徳田克己，高見令英編著．『ヒューマンサービスに関わる人のための学校臨床
　　心理学　改訂版　』，文化書房博文社，2006

70．TOKUDA Katsumi,MIZUNO Tomomi,NISHIDATE Arisa,ARAI Kunijiro,AOYAGI Mayumi.

  　Guidebook for the Proper Installation of Tactile Ground Surface Indicators (Braille

  　Blocks):Common Installation Errors. International Association of Traffic and Safety

  　Sciences.2008.

71.徳田克己・塙　和明・水野智美編著『ヒューマン・サービスに関わる人のための　障害科学』

　　　文化書房博文社，2008.

綜説その他

 1. 徳田克己. 全盲者の交通事故と交通安全ニ−ズ. 月刊交通 1999;30(7);60-68.

 2. 徳田克己. 障害を理解するということ. 指導計画 1999;16;40.

 3. 徳田克己. 目の不自由な人たちの交通安全を守るために−障害理解の視点から考え 

  る −. 人と車 1999;35(10);4-13.

 4. 徳田克己. 目の不自由な人の交通事故を防ぐために指導員が知っておくべきこと. 

  　月刊自動車学校 2000; 407;19-22.

 5. 徳田克己. 心身障害学と交通安全. 国際交通安全学会誌 2000;25;45-50. 

 6. 徳田克己. 視覚障害者の交通事故を防ぐための具体的な提言. 人と車 2000;36(8);8-17. 

 7. 徳田克己. 心のバリアフリ−は交通教育から. 2000コ−ポレイト・トラフィックセ−フティ・

  フォ−ラム報告書 2000;24-27.

 8. 徳田克己. 障害者の交通安全と心身障害学. 高速道路と自動車 2001;44(11);12-16. 

 9. 徳田克己．身体障害者の交通安全を考える.　季刊現代警察，2005,108，16-23.

10．西館有沙，徳田克己．交通バリアフリー社会の実現に向けて，交通安全教育，2005，

　　6，6-14.

学会発表

 1. 徳田克己, 黒川哲宇, 佐藤泰正. 盲者の点字触読速度に関する研究. 日本特殊教育学会　
　　第１９回大会 1981. 

 2. 徳田克己, 黒川哲宇. 弱視児の漢字読み書きテストの結果について. 第１０回視覚障害教　
　　育・心理研究会　1983. 

 3. 徳田克己, 黒川哲宇, 塙　和明, 佐藤泰正, 佐藤安子. 弱視児の漢字読み書き能力につい　
　　て（２）−正眼児　　との比較−. 日本特殊教育学会第２１回大会 1983.  

 4. 黒川哲宇, 徳田克己. 左右手のちがいによる点字振動パタンの弁別への効果. 日本特殊教
　　育学会第２２回大会 1984. 

 5. 徳田克己, 黒川哲宇. 弱視児の漢字の書き誤りの傾向について. 第２６回弱視教育研究全
　　国大会 1985.

 6. 黒川哲宇, 徳田克己. パソコンを利用した視知覚能力の評価. 第２６回弱視教育研究全国　
　　大会 1985.

 7. 徳田克己, 近藤陽二郎, 黒川哲宇. フェライトを利用した視覚障害者誘導システム. 第１２回
　　視覚障害教育心理研究会 1985.

 8. 黒川哲宇, 徳田克己. 点字触読における認知メカニズムの観察. 日本特殊教育学会第２３　
　　回大会 1985.

 9. 徳田克己, 佐島 毅, 黒川哲宇, 近藤陽二郎, 山内文雄. フェライトによる視覚障害者誘導シ
　　ステム（２）−予備的実験の結果と今後の課題−. 日本特殊教育学会第２３回大会 1985.

10. 徳田克己. 弱視児はどのような属性を持つ漢字を習得しにくいか. 第１３回視覚障害教育　
　　心理研究会 1986 

11. 徳田克己, 黒川哲宇, 佐藤泰正. 弱視児の漢字の書き成績を規定する漢字諸属性の検　　
　　討. 日本特殊教育学会　　第２４回大会 1986.

12. 徳田克己, 黒川哲宇. どのような特性を持つ弱視児が漢字の読み書きをよく習得している　
　　かに関する研究. 第２８回弱視教育研究全国大会 1987.

13. 徳田克己, 塙 和明. 視覚障害児にみられる方向認知の発達特性. 日本保育学会第４０回
　　大会 1987.

14. 徳田克己, 河内清彦, 佐藤泰正. 視覚障害者に対する態度が大学の授業によっていかに　
　　変わるかに関する研　　究. 第１４回視覚障害教育心理研究会　1987. 

15. 徳田克己, 佐藤泰正, 黒川哲宇. 弱視児における漢字の書き誤りと漢字の属性の関係. 日
　　本特殊教育学会第　　２５回大会 1987.

16. 徳田克己, 河内清彦, 佐藤泰正. 視覚障害者に対する女子大生の態度変容における講義
　　と接触経験の効果. 　日本教育心理学会第２９回大会　1987. 

17. 徳田克己, 塙 和明. 幼児教育科の授業における盲人の手引き実習によって視覚障害者　
　　に対する態度がいかに変容するか. 日本保育学会第４１回大会 1988.

18. 徳田克己, 塙 和明, 佐藤泰正. 読書法および視聴覚教育法の態度変容における効果（１）
　　−視覚障害者に対する態度変容−. 日本読書学会第３２回大会 1988.

19. 塙 和明, 徳田克己, 佐藤泰正. 読書法および視聴覚教育法の態度変容における効果（２）
　　−エイズ感染者に対する態度変容−. 日本読書学会第３２回大会 1988.

20. 徳田克己, 塙 和明, 佐藤泰正. エイズ感染者に対する態度とその変容（１）−視覚障害者
　　に対する態度と　　の比較−. 日本特殊教育学会第２６回大会 1988.

21. 塙 和明, 徳田克己, 佐藤泰正. エイズ感染者に対する態度とその変容（２）−イメ−ジ変容
　　における講義　　法の効果−. 日本特殊教育学会第２６回大会 1988.

22. 徳田克己, 河内清彦, 佐藤泰正. 盲人に対する態度変容におけるシミュレ−ションの効果. 
　　日本教育心理学　　会第３０回大会 1988.

23. 徳田克己. 保育者養成校の授業における視覚障害者に対する態度変容活動の実践とそ　
　　の効果. 日本保育学会第４２回大会 1989.

24. 徳田克己, 佐藤泰正. 視覚障害者に対する態度変容技法の効果の持続性（１）−盲人の手
　　引き法−. 日本教育心理学会第３１回大会 1989.

25. 徳田克己. 視覚障害児のための「さわる絵本」の作成. 日本読書学会第３３回大会 1989.

26. 徳田克己, 佐藤泰正. 障害児のための教材作成経験が態度変容に及ぼす影響（１）−さわ
　　る絵本の作成−.日本特殊教育学会第２７回大会 1989.

27. 徳田克己. 保育者養成校の卒業生の職場適応について. 日本保育学会第４３回大会 　　　
　　1990.

28. 徳田克己. 弱視児のための「拡大絵本」の作成. 日本読書学会第３４回大会 1990.

29. 徳田克己, 佐藤泰正. 障害児のための教材作成経験が態度変容に及ぼす影響（２） −フ
　　ィ−ドバックの効果−. 日本特殊教育学会第２８回大会 1990.

30. 徳田克己. 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度尺度の開発（１）. 日　
　　本教育心理学会第３２回大会 1990.

31. 徳田克己. 視覚障害者とのネガティブな接触経験がイメ−ジに及ぼす影響. 第１４回日本　
　　視覚障害歩行研究会 1990.

32. 徳田克己. こんなに知られていない弱視という障害−保育者養成校における啓蒙活動の　
　　実践ー. 第３２回弱視教育研究全国大会 1991.

33. 徳田克己. 保育者養成校の学生と盲学校専攻科の弱視学生との合同授業の実践とそのイ
　　メ−ジ変容効果. 日本保育学会第４４回大会 1991.

34. 横山知弘, 徳田克己. 保育者養成校における映像法による聴覚障害者に対する態度変容
　　効果. 日本保育学会第４４回大会 1991.

35. 高玉和子, 徳田克己. 保育系学生における障害に関連する用語の熟知性. 日本保育学会
　　第４４回大会 1991.36. 徳田克己, 佐藤泰正. 読書能力に対する加齢の影響に関する研究　
　　�T−読速度および視覚的認知機能に対する加齢の影響−. 日本読書学会第３５回大会 　
　　1991.

37. 徳田克己. 視覚障害幼児のための「さわる絵本」の作成と指導の実践例. 第１８回視覚障　
　　害心理・教育研究会,1991 

38. 徳田克己, 佐藤泰正. 新聞における「障害」に関連する用語の出現頻度. 日本特殊教育学
　　会第２９回大会 1991. 

39. 徳田克己, 横山知弘, 佐藤泰正. 障害児・者に対する態度を測定するための多次元的態度
　　尺度の開発（２）−再テスト法による信頼性の検討と態度変容活動の評価への活用−. 日
　　本特殊教育学会第２９回大会 1991.

40. 徳田克己, 佐藤泰正. 公民館活動において実践したネガティブな障害観を変容させる試み
　　（１）−点字触読体験による盲人能力観の変容−. 日本教育心理学会第３３回大会 1991.

41. 徳田克己. 聴覚障害児・者に対する態度変容における公民館での聾者よる手話講習会の
　　効果. 日本社会教育学会第３８回研究大会発表要旨集 1991.

42. 徳田克己. マスメディアにおける「弱視」の取りあげられ方と「弱視」の熟知性. 第３３回弱視
　　教育研究全国大会 1992.

43. 徳田克己, 遠藤なおこ. 視覚障害に関する新聞記事の分析−見出しにおける関連用語の　
　　出現−. 視覚障害リハビリテ−ション研究発表大会 1992.

44. 徳田克己. 幼稚園・保育所における障害児の統合保育について−健常児との人間関係を
　　中心に−. 日本保育学会第４５回大会 1992.

45. 柴川明子, 徳田克己. 母親に対する福祉教育は子供に何を伝えるか（２）−障害者を題材
　　にした映像を用いて−. 日本保育学会第４５回大会 1992.

46. 徳田克己. 母親に対する障害理解教育の実践. 日本家政学会第４４回大会 1992.

47. 徳田克己. ＮＨＫテレビニュ−スにおける障害関連用語の出現頻度. 日本特殊教育学会第
　　３０回大会 1992.48. 徳田克己. 「さわる絵本」作成体験が視覚障害者に対する態度変容に
　　及ぼす影響�U−変容効果の持続性の検討−. 日本教育心理学会第３４回大会 1992.

49. 徳田克己, 柴川明子. 視覚障害児のための絵本作成の実践（１）−盲児のための「さわる　
　　絵本」−. 日本保育学会第４６回大会 1993.

50. 趙 洪仲, 徳田克己. 保育系学生における障害に関連する用語の熟知性�U−日本と韓国　
　　の比較を通して−　日本保育学会第４６回大会 1993.

51. 大井益二, 徳田克己, 大槻　守. 視覚障害者が信号交差点で時計回り又は反時計回りで横
　　断する場合の安全性の研究. 第８回日本リハ工学カンファレンス 1993.

52. 徳田克己. 絵本の中のマイノリティ−低年齢の子供に対する福祉教育における教材として
　　−. 日本読書学会第３７回大会 1993.

53. 徳田克己. 点字触読の難易性の印象が盲人能力観の変容に与える影響. 日本心理学会　
　　第５７回大会 1993.

54. 徳田克己. 障害を持つ人とのネガティブな接触体験の実態分析. 日本特殊教育学会第３１
　　回大会 1993.

55. 柴川明子, 徳田克己. 障害児・者理解のための地域における学習会の実践−「視覚障害　
　　者への理解と支援」を学習テ−マとして−. 日本特殊教育学会第３１回大会 1993.

56. 中山恵子, 徳田克己. 中途障害者に対するカウンセリングについて�T−中途失明に基づく
　　精神的不安の軽減を求めて−. 日本特殊教育学会第３１回大会 1993.

57. 徳田克己. 幼児期からの障害理解教育−絵本を用いての理解の促進−. 日本保育学会第
　　４７回大会 1994.

58. 徳田克己, 高玉和子, 柴川明子. 視覚障害児のための絵本作成の実践（２）−弱視児用　　
　　「拡大絵本」について−. 日本保育学会第４７回大会 1994.

59. 望月珠美, 徳田克己. 幼児における盲導犬の認識に関する研究�T−障害理解教育の視点
　　から−. 日本保育学会第４７回大会 1994.

60. 松本和久, 徳田克己. 幼稚園・保育所で実施できる障害理解教育について−小学校におけ
　　る取り組みの実態調査の結果をもとに−. 日本保育学会第４７回大会 1994.

61. 徳田克己. 絵本「さっちゃんのまほうのて」を用いた幼児に対する障害理解教育. 日本読書
　　学会第３８回大会 1994.

62. 徳田克己, 望月珠美. 盲導犬啓発のためのパンフレットが市民の盲導犬に関する認識に　
　　与える効果　−千葉県野田市を例として−. 日本特殊教育学会第３２回大会 1994.

63. 望月珠美, 徳田克己. 障害者によるアピ−ルが自転車整頓行動に及ぼす効果−大学の授
　　業における視覚障害者のアピ−ルについて−. 日本特殊教育学会第３２回大会 1994.

64. 徳田克己. 障害理解における『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせ効果�U−ハッピ−エ
　　ンド・ストリ−を求める子どもたち−. 日本保育学会第４８回大会 1995.

65. 柴川明子, 徳田克己. 家族に障害のある子どもが加わった−８年間の歩みと母親が望んだ
　　支援について−. 日本保育学会第４８回大会 1995.

66. 徳田克己. 障害理解における『さっちゃんのまほうのて』の読み聞かせ効果�V−障害の永
　　続性に関する認識の発達的変化−. 日本読書学会第３９回大会 1995.

67. 望月珠美, 徳田克己. 視覚障害者の読みの手段がＱＯＬに与える影響. 日本読書学会第

　　３９回大会 1995.

68. 徳田克己, 遠藤敬子. 統合保育に携わる保育者のニ−ズと専門性�T−保育者と授業担当
　　者の調査結果を中心に−. 日本特殊教育学会第３３回大会 1995.

69. 遠藤敬子, 徳田克己. 統合保育に携わる保育者のニ−ズと専門性�U−保育者と授業担当
　　者の調査結果の比較−. 日本特殊教育学会第３３回大会 1995.

70. 松本和久, 徳田克己. 小学生を対象とした障害理解教育プログラムの作成とその効果. 日
　　本特殊教育学会第３３回大会 1995.

71. 柴川明子, 徳田克己. 「障害児・者への理解と支援」をテ−マにした地域ボランティア活動の
　　三年間の成果−視覚障害を中心として−. 日本特殊教育学会第３３回大会 1995.

72. 徳田克己. 読み聞かせによる障害理解. 日本発達心理学会第７回大会 1996.

73. 徳田克己. 幼児に対するしつけ言葉が障害理解に与える影響. 日本保育学会第４９回大　
　　会 1996.

74. 遠藤敬子, 徳田克己. 障害児保育研修の受講者の研修効果に関する研究. 日本保育学会
　　第４９回大会 1996

75. 柴川明子, 徳田克己. 障害を持つ子どもと共に歩んだ１０年間に母親が望んだ支援. 日本　
　　保育学会第４９回大会 1996.

76. 望月香織, 徳田克己. 保育系学生における障害のある子の「幸せ」に関する認識. 日本保　
　　育学会第４９回大会 1996.

77. 篠崎良勝, 徳田克己. 子どもに盲導犬についての理解を促すための試み−障害理解教

  育 の視点から−. 日本保育学会第４９回大会 1996.

78. 徳田克己. 女性週刊誌における障害者・難病者関連記事の内容分析とそれらが与えるイメ
　　−ジについて−「週刊女性」を例として−. 日本読書学会第４０回大会 1996.

79. 青柳まゆみ, 徳田克己. ビデオ映像による視覚障害者からのメッセ−ジが一般の人々の態
　　度変容に与える効果−知識メッセ−ジと情緒メッセ−ジの比較−. 日本読書学会第４０回　
　　大会 1996.

80. 望月珠美, 徳田克己. 失明と読書　−中途失明者の読書態度を中心にして−. 日本読書学
　　会第４０回大会　1996. 

81. 徳田克己. 「障害理解教育活動としての視覚障害者による点字触読場面の観察」の印象　
　　が盲人能力観に与える効果. 日本心理学会第６０回大会 1996.

82. 徳田克己, 高見令英, 桐原宏行. 企業における障害理解のための研修の効果�T−障害シ
　　ミュレ−ションを中心とした「東武方式」の適用−. 日本特殊教育学会第３４回大会 1996.  

83. 望月珠美, 徳田克己, 五十嵐信敬. 視覚障害者のＱＯＬ尺度の作成 −妥当性と信頼性の
　　検討を中心に−. 日本特殊教育学会第３４回大会 1996.

84. 遠藤敬子, 徳田克己. 障害児保育担当者の望む保育研修の在り方に関する研究. 日本特
　　殊教育学会第３４回大会 1996.

85. 篠崎良勝, 徳田克己. 盲導犬使用者の就労の阻害要因に関する研究. 日本特殊教育学会
　　第３４回大会 1996.

86. 徳田克己, 高見令英, 桐原宏行, 企業における障害理解のための研修の効果�U−文章完
　　成法による効果の検討−. 日本教育心理学会第３８回総会 1996.

87. 徳田克己. 障害児保育担当者の専門性について. 日本教育心理学会第３８回総会 1996.

88. 望月珠美, 徳田克己. 百貨店の受付業務担当者を対象にした障害理解を促すための研修
　　の効果−職場での研修内容の伝達状況の視点から−. 日本教育心理学会第３８回総会 　
　　1996.

89. 向後礼子, 徳田克己. 働く視覚障害者のイメ−ジに関する研究. 日本教育心理学会第３８　
　　回総会 1996.

90. 徳田克己. 障害児を担当した経験のある保育者は「障害児・者の幸せ」をどのように考えて
　　いるか−インクル−ジョン、ノ−マリゼ−ション、自己決定、発達保障、ＱＯＬの向上などの
　　視点から−. 日本保育学会第５０回大会 1997.

91. 望月珠美, 徳田克己. しつけと体罰に関する養育者の意識−母親の不安に関する母子臨
　　床を進めるための資料として−. 日本保育学会第５０回大会 1997.

92. 遠藤敬子, 徳田克己. 経験の少ない障害児担当保育者のためのガイドブックの作成−より
　　いっそうの統合保育の推進を目指して−. 日本保育学会第５０回大会 1997.

93. 青柳まゆみ, 徳田克己. 視覚障害者は幼児とその親に何を理解してほしいか−視覚障害　
　　者が移動中に幼児とぶつかった体験を中心に−. 日本保育学会第５０回大会 1997.

94. 谷口　愛, 徳田克己. 社会的マイノリティが登場する「絵本」の分析�T−マイノリティに関する
　　理解促進のための幼児用理解教育教材の分析方法の検討−. 日本保育学会第５０回大　
　　会 1997.

95. 徳田克己. 主人公の属性が創作童話の作品イメ−ジに与える影響. 日本読書学会第４１回
　　研究大会 1997.

96. 徳田克己, 青柳まゆみ,,野口晴代. 接客業従事者向けの視覚障害理解教育マニュアルの　
　　作成�T−視覚障害者に対するニ−ズ調査の結果から−. 日本教育心理学会第３９回総会 
　　1997.

97. 遠藤敬子, 徳田克己. 障害児指導の専門家が保育所・幼稚園の障害児担当保育者に求め
　　る専門性. 日本特殊教育学会第３５回大会 1997.

98. 徳田克己. 障害理解の心理と方法. アジア障害理解学会設立準備委員会主催第３回学術
　　講演会 1998.

99. 徳田克己. 「おどしのしつけ言葉」に関する研究�T−どのような「おどしのしつけ言葉」を親　
　　から言われてきたか−. 日本保育学会第５１回大会 1998.

100.森本さつき, 柳川留美子, 徳田克己. スポ−ツスク−ル指導者の障害児に関する理解マニ
　　ュアルの作成�T. 日本保育学会第５１回大会 1998.

101.徳田克己, 趙　洪仲, 望月珠美. 自動車乗車中の子どもの着座位置と安全対策につい　　
　　て. 日本保育学会第５１回大会 1998.

102.徳田克己, 高見令英, 長岡英司, 奥沢公子, 柴川明子. ハンディキャップのある親はそれを
　　自分の子どもにどのように伝えたらよいか. 日本保育学会第５１回大会 1998.

103.徳田克己. 「おどしのしつけ言葉」に関する研究�U−親の言う「おどしのしつけ言葉」と障害
　　理解の関係について−. 日本特殊教育学会第３６回大会 1998.

104.望月珠美, 徳田克己. 接客場面における障害者とのネガティブな接触体験の分析. 日本特
　　殊教育学会第３６回大会 1998.

105.徳田克己. 「ドイツへ帰りたい」が口癖の帰国子女Ａ君の不適応. 日本保育学会第５２回大
　　会 1999.

106.望月珠美, 徳田克己. 視覚障害者とぶつかった親子の反応. 日本保育学会第５２回大会 　
　　1999.

107.徳田克己. 「おどしのしつけ言葉」に関する研究�V−保育所保育士の使う言葉について−. 
　　日本教育心理学会第４１回総会 1999.

108.徳田克己. 見出しに「読書」が含まれている新聞記事および書籍の分析−1989年〜1998　
　　年の朝日新聞と1979年〜1998年の書籍書誌情報を対象として−. 日本読書学会第４３回　
　　大会 1999.

109.徳田克己, 水野智美. 夫婦げんかが子どもに与える影響�V−乳幼児を持つ母親に対する
　　調査結果から：けんかの実態と子どもへの影響−. 日本心理学会第６３回大会 1999.

110.水野智美, 徳田克己. 夫婦げんかが子どもに与える影響�W−乳幼児を持つ母親に対する
　　調査結果から：けんかの原因とけんかに対する考え方−. 日本心理学会第６３回大会 　　
　　1999.

111.徳田克己, 望月珠美. 単独歩行をしている全盲者の交通安全ニ−ズ�T−外出時の工夫と
　　交通事故経験について−. 日本特殊教育学会第３７回大会 1999.

112.望月珠美, 徳田克己. 単独歩行をしている全盲者の交通安全ニ−ズ�U−障害理解に関す
　　る内容および点字ブロックについて−. 日本特殊教育学会第３７回大会 1999.

113.徳田克己. 障害理解教育の理論と実践. アジア障害理解学会韓国支部第２回大会 1999.

114.徳田克己. 韓国における視覚障害者の交通安全ニ−ズ. 韓国視覚障害者連合会第１回報
　　告会 1999.

115.徳田克己, 水野智美, 塙　和明. 乳幼児のいる家庭の医師の選び方に関する総合的研究
　　�T−かかりつけの医院・病院の実態と医院・病院選びの情報源と要因について−. 日本保
　　育学会第５３回大会 2000.

116.水野智美, 徳田克己, 塙　和明. 乳幼児のいる家庭の医師の選び方に関する総合的研究
　　�U−医院・病院へのかかり方と子どもを連れて行きたくない医院・病院について−. 日本保
　　育学会第５３回大会 2000.

117.小川圭子, 徳田克己. 関西における保育士のしつけ言葉に関する研究. 日本保育学会第５
　　３回大会 2000.

118.徳田克己, 水野智美. 聴覚障害者の自動車運転免許取得教習に関する研究�T−教習所
　　において聴覚障害教習はどのように実施されているか−. 日本教育心理学会第４２回総　
　　会 2000.

119.徳田克己, 水野智美, 長岡英司, 望月珠美. 緊急な対策が求められている我が国の視覚　
　　障害者移動支援の問題点−共通性のないシステムの開発競争・販売競争の末の虫食い　
　　的設置状況−. 日本特殊教育学会第３８回大会 2000.

120.富樫美奈子, 徳田克己. 知的障害者更生施設における音楽活動について. 日本特殊教育
　　学会第３８回大会　2000. 

121.徳田克己. 家庭における幼児と童話・昔話とのかかわり −2000年の調査結果と1990年の
　　査結果を比較して−. 日本読書学会第４４回大会 2000.

122.徳田克己, 水野智美. 夫婦げんかが子どもに与える影響に関する日台韓比較�T−子ども
　　の前でどのように夫婦げんかをしているか−. 日本心理学会第６４回大会 2000.

123.水野智美, 徳田克己. 夫婦げんかが子どもに与える影響に関する日台韓比較�U−夫婦げ
　　んかに対する子どもの反応−. 日本心理学会第６４回大会 2000.

124.徳田克己, 水野智美. 保育者からみた「親の夫婦げんかが子どもに与える影響」. 日本保　
　　育学会第５４回大会 2001.

125.富樫美奈子, 徳田克己. 幼稚園および保育所における子どもと動物のかかわり−８年前の
　　調査結果と比較して−. 日本保育学会第５４回大会 2001.

126.水野智美, 西館有沙, 徳田克己. 夫婦げんかが子どもに与える影響�X−父親に対する調　
　　査結果（１）：子どもの前でどのような夫婦げんかをしているか−. 日本保育学会第５４回大
　　会 2001.

127.西館有沙, 水野智美, 徳田克己. 夫婦げんかが子どもに与える影響�Y−父親に対する調　
　　査結果（２）：夫婦げんかに対する子どもの反応と夫婦げんかに対する考え方−. 日本保育
　　学会第５４回大会 2001.

128.徳田克己, 水野智美. 親は子どもの「手本」になり得ているのか. 第８回日本子ども社会学
　　会 2001.

129.徳田克己, 水野智美. 父親の家事協力・育児参加と夫婦げんかの関係�T−父親の家事・
　　育児への協力の内容が夫婦げんかの頻度とどのように関係するか−. 日本教育心理学会
　　第４３回総会 2001.

130.水野智美, 徳田克己. 父親の家事協力・育児参加と夫婦げんかの関係�U−父親の育児へ
　　の協力の程度が夫婦げんかの内容にどのように関係するか−. 日本教育心理学会第４３　
　　回総会 2001.

131.望月珠美, 徳田克己. マス・メディアが盲導犬に関する認識に与える影響�T−計量国語学
　　的手法による新聞記事・書籍内容の分析−. 日本教育心理学会第４３回総会 2001.

132.谷島宏実, 徳田克己. 航空会社の盲導犬使用者に対するサ−ビスに関する研究. 日本特
　　殊教育学会第３９回大会 2001.

133.西館有沙, 徳田克己. 特別養護老人ホ−ムにおける動物飼育・動物介在療法. 日本特殊　
　　教育学会第３９回大会 2001.

134.徳田克己. 百貨店における障害者買い物支援サ−ビスの現状とサ−ビス担当者の意識. 
　　日本特殊教育学会第３９回大会 2001.

135.徳田克己. 障害理解研究の枠組み. 日本教育学会尊厳・共生教育研究委員会2001年第１
　　回研究会 2001.

136.徳田克己, 水野智美. 夫婦げんかが子どもに与える影響�Z−夫婦の結果の対比較（１）：　
　　子どもの前でどのように夫婦げんかをしているか−. 日本心理学会第６５回大会 2001.

137.水野智美, 徳田克己. 夫婦げんかが子どもに与える影響�[−夫婦の結果の対比較（２）：　
　　夫婦げんかに対する子どもの反応およびけんかに対する考え方−. 日本心理学会第６５回
　　大会 2001.

138.徳田克己. 障害社会学の研究の枠組み−その研究内容と方法−. アジア障害社会学会第
　　１回大会 2002.

139.徳田克己, 水野智美. 保育者は子どもの「手本」になり得ているのか. 日本保育学会第５５
　　回大会 2002.

140.水野智美，徳田克己，里見幸子．発達的視点からみた自然音・生活音の認識の実態．日
　　本保育学会第５５回大会　2002.

141.西館有沙，徳田克己，水野智美．車いすを使用する子どものいる家庭の障害者用駐車ス
　　ペース利用について　　日本保育学会第５５回大会 2002.

142.徳田克己，水野智美．自動車の運転態度・行動の変容に及ぼす交通遺児作文を読むこと
　　の効果．日本読書学会第４６回研究大会．2002.

143.石上智美，徳田克己．『盲導犬クイールの一生』の内容分析−障害理解のための読み教
　　材としての可能性を探る−．日本読書学会第４６回研究大会．2002.

144.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースの不正利用の防止に効果的な　
　　説明表示．日本読書学会第４６回研究大会．2002.

145.徳田克己，水野智美．幼児を持つ親の「子どもの手本」としての機能�T−手本になってい
　　ない親の言動について−．日本教育心理学会第４４回総会　2002

146.水野智美，徳田克己．幼児を持つ親の「子どもの手本」としての機能�U−父親のしてしまう
　　手本にならない言動、子どもが指摘する手本にならない親の行動−．日本教育心理学会　
　　第４４回総会　2002

147.青柳まゆみ，石上智美，西館有沙，徳田克己．総合的な学習の時間における視覚障害者
　　理解教育プログラム−小学校５年生を対象とした授業実践の効果を中心に−．日本教育
　　心理学会第４４回総会　2002

148.石上智美，塙　和明，徳田克己．盲導犬とのふれあいが盲導犬に関する認識に与える影
　　響−小学生を対象とした認識調査の結果より−．日本教育心理学会第４４回総会　2002

149.高見令英，徳田克己，星野智子．一般企業で実施されている障害理解研修の内容．日本
　　教育心理学会第４４回総会　2002

150.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースに関する啓発教育の必要性と問
　　題点−有効な啓発教育の内容を考えるために−．日本教育心理学会第４４回総会　2002

151.富樫美奈子，望月珠美，水野智美，徳田克己．福祉系学生は障害児・者の幸せにとって　
　　何が大切であると考えているのか�T-「健常児・者の幸せ」観との比較−．日本教育心理学
　　会第４４回総会　2002

152.望月珠美，富樫美奈子，水野智美，徳田克己．福祉系学生は障害児・者の幸せにとって　
　　何が大切であると考えているのか�U-教育系学生との比較−．日本教育心理学会第４４回
　　総会　2002

153.西館有沙，水野智美，徳田克己．障害者用駐車スペースはなぜ不正利用されるのか−不
　　正利用者の分類とその対策−．日本心理学会第６６回大会　2002

154.石上智美，塙　和明，徳田克己．一般市民の盲導犬に対するイメージ．日本心理学会第６
　　６回大会　2002

155.徳田克己，水野智美．障害児を持つ母親と祖父母との関係�T−祖父母の障害受容の実
　　態と母親の祖父母への対応を中心に−．日本心理学会第６６回大会　2002

156.水野智美，徳田克己．障害児を持つ母親と祖父母との関係�U−祖父母の母親への協力
　　を中心に−．日本心理学会第６６回大会　2002

157.星野聡，徳田克己．知的障害児の一般就労に向けた職業教育を考える�U−単独設置養
　　護学校高等部における指導の実態を中心に−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

158.徳田克己，水野智美，西館有沙，石上智美．アジアの鉄道駅におけるバリアフリー状況�T
　　−北京駅編−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

159.水野智美，西館有沙，石上智美，徳田克己．アジアの鉄道駅におけるバリアフリー状況�U
　　−台北駅編−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

160.呉　宗熙，趙　洪仲，水野智美，西館有沙，石上智美，徳田克己．アジアの鉄道駅におけ
　　るバリアフリー状況�V−ソウル駅編−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

161.松村みち子，小宮孝司，水野智美，徳田克己．ヨーロッパにおける障害者用駐車スペース
　　の設置状況と運用．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

162.望月珠美，小宮孝司，趙　洪仲，水野智美，西館有沙，石上智美，松村みち子，徳田克　
　　己．アジアにおける障害者用駐車スペースの設置状況と運用−韓国・台湾における障害者
　　用駐車スペースの制度と実態を中心に−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

163.趙　洪仲，高見令英，望月珠美，富樫美奈子，水野智美，徳田克己．韓国の大学生にお
　　ける「障害児・者」の幸せに関する認識�T−日本の大学生との比較を中心に−．日本特殊
　　教育学会第４０回大会　2002.

164. 高見令英，趙　洪仲，望月珠美，富樫美奈子，水野智美，徳田克己．韓国の大学生にお
　　ける「障害児・者」の幸せに関する認識�U−障害児・者の幸せと健常児・者の幸せの比較　
　　を通して−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

165.石上智美，徳田克己．台湾における大学生の盲導犬に関する認識．日本特殊教育学会　
　　第４０回大会　2002.

166.西館有沙，富樫美奈子，水野智美，松村みち子，小宮孝司，徳田克己．障害者用駐車ス
　　ペースに関する車いすドライバーの利用実態とニーズ�T−不正利用の実態とその対処の　
　　仕方−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

167.富樫美奈子，西館有沙，水野智美，松村みち子，小宮孝司，徳田克己．障害者用駐車ス
　　ペースに関する車いすドライバーの利用実態とニーズ�U−駐車スペースの利用資格者に　
　　関する意見−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

168.遠藤寿海，佐藤記道，徳田克己．大学生の考える高齢者の幸せの条件について−福祉　
　　系大学と非福祉系大学の比較−．日本特殊教育学会第４０回大会　2002.

169.石上智美，塙　和明，徳田克己．身体障害者補助犬法の意義と問題点．　アジア障害社　
　　会学会第４回大会　2003.

170.西館有沙，水野智美，徳田克己．交通障害者の移動を支援する駐車禁止除外指定車標
　　章の交付の実態．アジア障害社会学会第４回大会　2003.

171.里見幸子，石上智美，徳田克己．日本の高等学校福祉系学科の教育の実態と問題点．　
　　アジア障害社会学会第４回大会　2003.

172.原田知沙，石上智美，徳田克己．精神障害に関する事件報道の分析−大阪池田小児童
　　殺傷事件関連の新聞記事を対象として．アジア障害社会学会第４回大会　2003.

173.原田知沙，徳田克己．精神障害に関する新聞記事の経年的変化−社会事象との関わり　
　　を中心に−．日本福祉心理学会第１回大会　2003.

174.徳田克己．幼稚園の園歌の歌詞分析−計量言語学的手法を用いて−．日本保育学会第
　　５６回大会　2003.

175.富樫美奈子，水野智美，徳田克己．幼児における車椅子の認識に関する調査．日本保育
　　学会第５６回大会　2003.

176.石上智美，富樫美奈子，徳田克己．保育者が感じる子どもからのうれしい言葉とドキッとし
　　た言葉．日本保育学会第５６回大会　2003.

177.徳田克己．障害理解心理学の枠組み．日本福祉心理学会第1回大会　2003.

178.水野智美，徳田克己，西館有沙，石上智美，富樫美奈子.小学校・中学校の国語教科書　
　　における障害の扱われ方　日本福祉心理学会第1回大会　2003.

179.西館有沙，富樫美奈子，石上智美，水野智美，徳田克己．小学校の生活科教科書および
　　社会科教科書における障害の扱われ方　日本福祉心理学会第1回大会　2003.

180.富樫美奈子，西館有沙，石上智美，水野智美，徳田克己．中学校の英語教科書における
　　障害の扱われ方　日本福祉心理学会第1回大会　2003.

181.石上智美，西館有沙，富樫美奈子，水野智美，徳田克己．中学校の社会科教科書（公民
　　的分野）における障害の扱われ方　日本福祉心理学会第1回大会　2003.

182.小野聡子，徳田克己．聴覚障害者の自動車運転免許取得における問題点�T−聴覚障害
　　者の教習経験とニーズを中心に−　日本福祉心理学会第1回大会　2003.

183.原田知沙，徳田克己．精神障害に関する新聞記事の経年的変化　−社会事象との関わり
　　を中心に−　日本福祉心理学会第1回大会　2003.

184.徳田克己．障害理解の発達段階を考慮した福祉教育の進め方．日本教育心理学会第45
　　回総会．2003.

185.水野智美，徳田克己．世代間伝達される親の「手本にならない言動」−幼児を持つ母親に
　　対する調査結果よりー．日本教育心理学会第45回総会．2003.

186.青柳まゆみ，石上智美，西館有沙，徳田克己．総合的学習の時間における視覚障害理解
　　教育プログラム�U　−「盲人能力観尺度」を用いた調査の結果を中心に−．日本教育心理
　　学会第45回総会．2003.

187.高見令英，水野智美，徳田克己．韓国における父親の家事および育児への協力に関する
　　研究�T　−父親の協力の実態における日本との比較を中心に−．日本教育心理学会第45
　　回総会．2003.

188小野聡子，原田知沙，徳田克己．大学生におけるメールの利用について�T　−顔文字の　
　 意味の認識−．日本教育心理学会第45回総会．2003.

189.原田知沙，小野聡子，徳田克己．大学生におけるメールの利用について�U　−メールの　
　　利用に関する知識−．日本教育心理学会第45回総会．2003.

190.富樫美奈子，水野智美，徳田克己．保育者の行動が子どもに及ぼす影響　−韓国の保育
　　者は子どもの「手本」となり得ているのか−．日本教育心理学会第45回総会．2003.

191.石上智美，西館有沙，水野智美，徳田克己．幼児の弁当作りに関する母親の影響�T　−
　　弁当作りに関する母親の考え−．日本教育心理学会第45回総会．2003.

192..西館有沙，石上智美，水野智美，徳田克己．幼児の弁当作りに関する母親の影響�U　−
　　弁当の内容について母親が配慮していること−．日本教育心理学会第45回総会．2003.

193.徳田克己，標準案内用図記号（シンボルサイン）の読みについて.日本読書学会第47回大
　　会.2003.

194.石上智美，徳田克己．盲導犬使用者の失明前から現在における読書傾向の変化につい
　　て.日本読書学会第47回大会.2003.

195.西館有沙，小野聡子，徳田克己．保育及び心理関係の学会における読みに関する研究　
　　の分析�T　−1998〜2002年の日本保育学会大会研究論文集を対象にして−．日本読書　
　　学会第47回大会.2003.

196.水野智美・石上智美・西館有沙・徳田克己．小学校・中学校の国語の教科書において扱　
　　われる障害の内容に関する分析　−2001年度まで使用されていた教科書を対象として−．
　　日本読書学会第47回大会.2003.

197.徳田克己．おかたづけ恐怖症状と登園しぶり傾向のある4歳児事例．日本心理学会第67
　　回大会．2003.

198.水野智美・徳田克己，昔話『こぶとりじいさん』のこぶはなぜとれたか�T　−保育者に対す
　　る意識調査の結果を中心に−．日本心理学会第67回大会．2003.

199.徳田克己，石上智美，清水和行，中村　透，市村保夫．盲導犬に関する一般市民の認識
　　と社会的受け入れ（2）．−盲導犬に関する啓発活動のあり方をさぐる−．日本特殊教育学
　　会第41回大会．2003.

200.小野聡子，徳田克己．聴覚障害者の自動車運転免許取得における問題点�U　−教習所
　　の受け入れ体制と指導員のニーズ−．日本特殊教育学会第41回大会．2003.

201.里見幸子・徳田克己，高等学校福祉系学科における専門教育に関する研究�T　−福祉系
　　学科の実態−．日本特殊教育学会第41回大会．2003.

202.徳田克己，里見幸子．高等学校福祉系学科における専門教育に関する研究�U　−担当　
　　教員の意識とニーズ−．日本特殊教育学会第41回大会．2003.

203.富樫美奈子，西館有沙，石上智美，水野智美，徳田克己．小学校・中学校の検定済教科
　　書における「がんばっている障害者」像．日本特殊教育学会第41回大会．2003.

204.石上智美，西館有沙，富樫美奈子，水野智美，徳田克己．小学校および中学校の検定済
　　教科書における障害の扱われ方�T　−身体障害者補助犬を中心に−．日本特殊教育学　
　　会第41回大会．2003.

205.西館有沙，石上智美，富樫美奈子，水野智美，徳田克己．小学校および中学校の検定済
　　教科書における障害の扱われ方�U　−バリアフリー施設・設備を中心に−．日本特殊教育
　　学会第42回大会．2003.

206.水野智美，西館有沙，石上智美，富樫美奈子，徳田克己．小学校および中学校の検定済
　　教科書における障害の扱われ方�V　−点字・手話を中心に−．日本特殊教育学会第41回
　　大会．2003.

207.水野智美，徳田克己，小川圭子，石上智美，田中敏子．幼児期における障害理解指導の
　　理論と実践，日本保育学会第57回大会，2004.

208.徳田克己，石上智美．看護師の子育ての実態と子育て支援ニーズ，日本保育学会第57　
　　回大会，2004.

209.小野聡子・徳田克己，幼稚園・保育所における障害児への心理臨床活動の進め方，

　　日本保育学会第57回大会，2004.

210.横山知弘，小野聡子，徳田克己．看護学生から見た看護師の子育ての苦悩，日本保育　
　　学会第57回大会，2004.

211.徳田克己．難読の名前、誤読される名前の研究，日本読書学会第48回研究大会，2004.

212.富樫美奈子，西館有沙，徳田克己，西村健一．幼児及び知的障害児におけるシンボル

　　サインの読みに関する研究，日本読書学会第48回研究大会，2004.

213.石上智美，徳田克己．視覚障害者の読書を支援する朗読ボランティアの意識，日本

　　読書学会第48回研究大会，2004.

214.西館有沙，小野聡子，徳田克己．保育及び心理関係の学会における読みに関わる研究

　　の分析�U　−1998〜2002年の発表論文集を対象にしてー，日本読書学会第48回研究

　　大会，2004.

215.肖　揚，徳田克己．子どものいる在日中国人留学生家庭の読み環境．日本読書学会第

　　48回研究大会，2004.

216.小野聡子，徳田克己．高校生・大学生・主婦の携帯メールと顔文字の使用の実態と意識，

　　日本読書学会第48回研究大会，2004.

217.徳田克己，西館有沙，奈良坂　伸，松村みち子，黄金井幹夫，喜美候部浩二，水野

　　智美．自主シンポジウム　障害理解は交通バリアフリー教育から，日本特殊教育学会

　　第42回大会，2004.

218.徳田克己．障害者用信号機の押しボタンの不適切な設置について，日本特殊教育学会

　　第42回大会，2004.

219.石上智美，清水和行，徳田克己．盲導犬使用が視覚障害者のQOLに与える影響　

　　−盲導犬使用時と白杖使用時のQOLの比較を通して，日本特殊教育学会第42回大会，

　　2004.

220.小野聡子，徳田克己．肢体不自由養護学校における交通安全教育の実態と課題．

　　日本特殊教育学会第42回大会，2004.

221.西館有沙，徳田克己，松村みち子，水野智美，黄金井幹夫，奈良坂　伸，喜美候部

　　浩二．小学校及び中学校における交通バリアフリー教育の課題の明確化．日本特殊

　　教育学会第42回大会，2004.

222.西村健一，西館有沙，徳田克己．知的障害児の標準案内用図記号（シンボルサイン）

　　の理解について，日本特殊教育学会第42回大会，2004.

223.松村みち子，水野智美，西館有沙，喜美候部浩二，奈良坂　伸，黄金井幹夫，徳田

　　克己．交通バリアフリー教育の実践例．日本特殊教育学会第42回大会，2004.

224.水野智美，富樫美奈子，石上智美，西館有沙，徳田克己．小学校・中学校検定済教科書

　　における不適切な障害に関する表現．日本特殊教育学会第42回大会，2004.

225.富樫美奈子，水野智美，石上智美，西館有沙，徳田克己．小学校・中学校検定済教科書

　　における「がんばっている障害者」像．日本特殊教育学会第42回大会，2004.

226.徳田克己，名づけの心理１−母親が子どもにつけた名前の特徴ー．日本心理学会第68

　　回大会，2004.

227.水野智美，西館有沙，徳田克己．小学校・中学校の国語科教科書における「死」に関する

　　教材分析�T．日本心理学会第68回大会，2004.

228.西館有沙，水野智美，徳田克己，新井邦二郎．小学生及び中学生の交通バリアフリーに

　　関する認識．日本心理学会第68回大会，2004.

229.徳田克己．高校福祉系学科における介護福祉士養成教育の問題点．日本医療社会

　　福祉学会第14回大会，2004.

230.水野智美，徳田克己．一般の大学生における高齢者の幸せに関する認識．日本医療

　　社会福祉学会第14回大会，2004.

231.徳田克己，水野智美，石上智美，名倉春美，坂本惠子．自主シンポジウム　学校教育に

　　おける障害理解の実践．日本教育心理学会第46回総会，2004.

232.徳田克己．名づけの心理２−読みにくい名前の分析−，日本教育心理学会第46回

　　総会，2004.

233.小野聡子，徳田克己．高校生・大学生・主婦の携帯メールと顔文字使用の実態．

　　日本教育心理学会第46回総会，2004.

234.富樫美奈子，水野智美，石上智美，西館有沙，徳田克己．道徳副読本における障害の

　　扱われ方�T　−道徳副読本における掲載率を中心に−．日本教育心理学会第46回

　　総会，2004.

234.水野智美，富樫美奈子，石上智美，西館有沙，徳田克己．道徳副読本における障害の

　　扱われ方�U　−道徳副読本における障害に関する内容の分析を中心に−，日本教育

　　心理学会第46回総会，2004.

235.石上智美，徳田克己．盲導犬使用者のQOLに影響を与える要因．日本教育心理学会

　　第46回総会，2004.

236.西館有沙，徳田克己．幼児の「赤ちゃんはどこからくるの？」という質問とその回答，

　　−母親と父親の回答の比較−，日本教育心理学会第46回総会，2004.

237.水野智美，徳田克己．乳幼児のいる家庭における医院・病院の選び方�T−医院・病院の

　　かかり方を中心にー，第６３回日本公衆衛生学会総会，2004.

238.徳田克己，水野智美．乳幼児のいる家庭における医院・病院の選び方�U−保護者の

　　ニーズを中心にー，第６３回日本公衆衛生学会総会，2004.

239.小野聡子，徳田克己．肢体不自由児に対する交通サバイバル指導の課題，第６３回

　　日本公衆衛生学会総会，2004.

240.徳田克己，水野智美．道徳副読本における誤った障害の描かれ方，日本教材学会

　　第16回研究発表大会，2004.

241.水野智美，徳田克己．道徳副読本に掲載されているがんばっている障害者，日本

　　教材学会第16回研究発表大会，2004.

242.徳田克己，水野智美．幼児期における障害理解教育の基本的概念，日本乳幼児教育

　　学会第14回大会発表論文集，2004.

243.石上智美，徳田克己．幼稚園の運動会の場所取りに関する親の意識，日本乳幼児

　　教育学会第14回大会発表論文集，2004.

244.水野智美，徳田克己．韓国における父親の家事および育児への協力に関する研究�U

　　−父親の協力に対する母親の満足度を中心に−，日本乳幼児教育学会第14回大会

　　発表論文集，2004.

245.石上智美，徳田克己．盲導犬に関する啓発活動−盲導犬使用者が関わっている活動の　
　　概要とその意識．第29回比較心身症研究大会，2004．

246.小野聡子，徳田克己．肢体不自由養護学校における交通安全教育の実態と課題，第6回

　　アジア障害社会学会，2005.

247.黄金井幹夫，西館有沙，徳田克己．プロドライバーの交通バリアフリーに関する認識，第

　　6回アジア障害社会学会，2005.

248.石上智美，徳田克己．盲導犬使用が視覚障害者のQOLに与える影響　−盲導犬使用

　　時と白杖使用時の比較を通して−，第6回アジア障害社会学会，2005.

249.徳田克己．基調講演：障害理解教育の基本的な考え方．第6回アジア障害社会学会，

　　　2005.

250.徳田克己．保育者はなぜ実年齢よりも若いのか．日本保育学会第58回大会，2005.

251.富樫美奈子，小野聡子，徳田克己，水野智美．葬儀から学ぶ命の大切さに関する研究�T
　−葬儀での子どもの様子、葬儀に関する発言−，日本保育学会第58回大会，2005.

252.小野聡子，徳田克己，富樫美奈子，水野智美．葬儀から学ぶ命の大切さに関する研究�U
　−死について親が子どもに伝えていること−，日本保育学会第58回大会，2005.

253.徳田克己．読みにくい字，きたない字を書く人に関する研究，日本読書学会第49回大会，

　　2005.

254.西館有沙，徳田克己．高齢者の標準案内用図記号（シンボルサイン）の読みについて，

　　日本読書学会第49回大会，2005.

255.熊谷奈保美，徳田克己．LD，ADHDに関する新聞記事の内容分析　−朝日新聞を対象

　　にして−，日本読書学会第49回大会，2005.

256.水野智美，徳田克己．幼稚園における障害に関する絵本の読み聞かせの実態と保育

　　者の意識，日本読書学会第49回大会，2005.

257.富樫美奈子，徳田克己．歩道上のバリアとなっている携帯メール利用者の存在　

　　−駅や道で携帯メールを読む人たちに対する大学生の意識について−，日本読書学会

　　第49回大会，2005.

258.肖　揚，徳田克己．中国では子どもの読む絵本をどのように選んでいるか−日本の

　　調査結果と比較して−，日本読書学会第49回大会，2005.

259.石上智美，徳田克己．朗読ボランティアに関する視覚障害者の意識，日本読書学会

　　第49回大会，2005.

260.徳田克己．娘に嫌われる父親，日本心理学会第６９回大会，2005.

261.水野智美，徳田克己．絵本『さっちゃんのまほうのて』を用いた障害理解指導に関する

　　保育者の意識，日本心理学会第６９回大会，2005.

262.西館有沙，水野智美，徳田克己，新井邦二郎．視覚障害者及び盲学校教師の交通

　　サバイバル教育ニーズ，日本心理学会第６９回大会，2005.

263.徳田克己，富樫美奈子，水野智美，西館有沙．幼稚園において行われている命の教育

　　と保育者の悩み，日本教育心理学会第47回総会，2005.

264.徳田克己．男子大学生の両親に対する好悪感情の変化，日本教育心理学会第47回

　　総会，2005.

265.小野聡子，徳田克己．視覚障害歩行シミュレーション体験が視覚障害者に対するイメージ

　　に与える影響，日本教育心理学会第47回総会，2005.

266.水野智美，徳田克己．絵本『さっちゃんのまほうのて』を用いた幼児に対する障害理解

　　指導の効果，日本教育心理学会第47回総会，2005.

267.石上智美，徳田克己．2000年〜2004年の朝日新聞における盲導犬に関する記事の内容

　　分析，日本教育心理学会第47回総会，2005.

268.服部環，上殿明良，宇都宮公訓，清水一彦，徳田克己，本橋信義．学生による授業評価

　　における評定の個人差と評定平均値，日本教育心理学会第47回総会，2005.

269.徳田克己．看護師及び保育士における若さの自覚とそれに関与する要因，第64回日本

　　公衆衛生学会総会，2005.

270.小野聡子，徳田克己．障害のシミュレーション体験に関する新聞記事の見出しの分析，

　　第64回日本公衆衛生学会総会，2005.

271.水野智美，徳田克己．幼稚園における命の教育ー「死を題材とした命の教育」に対する

　　保育者の意識を中心にー，第64回日本公衆衛生学会総会，2005.

272.西館有沙，水野智美，徳田克己．高齢者自身が思う高齢者の幸せ．第64回日本公衆

　　衛生学会総会，2005.

273.石上智美，徳田克己．盲導犬に関する新聞記事における写真・絵の分析　−1995年

　　〜2004年の朝日新聞を対象として−，日本特殊教育学会第43回大会，2005.

274.西館有沙，水野智美，松村みち子，喜美候部浩二，奈良坂伸，黄金井幹夫，徳田克己．

　　車いす使用者及び肢体不自由養護学校教師の交通サバイバル教育ニーズ，日本特殊

　　教育学会第43回大会，2005.

275.富樫美奈子，.西館有沙，水野智美，松村みち子，喜美候部浩二，奈良坂伸，黄金井

　　幹夫，徳田克己．知的障害養護学校における交通サバイバル教育の実態と教師の

　　ニーズ，日本特殊教育学会第43回大会，2005.

276.松村みち子，西館有沙，徳田克己，水野智美，喜美候部浩二，奈良坂伸，黄金井幹夫．
　　ろう学校における交通サバイバル教育の実態と教師のニーズ，日本特殊教育学会第43

　　回大会，2005.

277.水野智美，徳田克己．視覚障害者誘導用ブロックの不適切な設置�T　−警告ブロック，

　　誘導ブロックに共通する不適切な敷設を中心に−，日本特殊教育学会第43回大会，2005.

278.徳田克己，水野智美．視覚障害者誘導用ブロックの不適切な設置�U　−警告ブロック，

　　誘導ブロックそれぞれにみられる敷設を中心に−，日本特殊教育学会第43回大会，2005.

279.徳田克己，水野智美．教科書における障害の扱われ方の変容　−２００６年度から

　　使用されるT社の教科書、道徳副読本での扱われ方を中心に−，日本教材学会第17回

　　大会，2005.

280.水野智美，徳田克己．障害に関する幼児の認識，日本乳幼児教育学会第15回大会，

　　2005.

281.徳田克己，西館有沙．父と娘の関わりについての親の意識１　ー父親の場合ー，日本

　　乳幼児教育学会第15回大会，2005.

282.西館有沙，徳田克己．父と娘の関わりについての親の意識2　ー母親の場合ー，日本

　　乳幼児教育学会第15回大会，2005.

283.富樫美奈子，水野智美，徳田克己．幼児の交通バリアフリーの認識１　−視覚障害に

　　関する認識を中心に−，日本保育学会第59回大会，2006.

284.徳田克己，水野智美，竹内惠司．「葬儀」「霊柩車」「墓」に関する幼児の認識と命の

　　教育の必要性，日本保育学会第59回大会，2006.

285.水野智美，徳田克己，竹内惠司．絵本における「死」「や「葬儀」の扱われ方　−「命の

　　教育」の教材としての視点から−，日本保育学会第59回大会，2006.

286.水野智美，徳田克己．障害理解指導に関する幼稚園教諭の意識，日本教育心理学会

　　第４８回総会，2006.

287.徳田克己，富樫美奈子，水野智美，西館有沙．中国における障害理解�T　−障害者に

　　対する教師の態度−，日本教育心理学会第４８回総会，2006

288.富樫美奈子，徳田克己，水野智美，西館有沙．中国における障害理解�U　−障害者に

　　関する教師の認識−，日本教育心理学会第４８回総会，2006

289.小野聡子，徳田克己．教育現場における視覚障害者歩行シミュレーション体験の実態，

　　日本教育心理学会第４８回総会，2006

290.小野聡子，徳田克己．学校における点字触読シミュレーション体験の実態．日本特殊

　　教育学会第４４回大会，2006.

291.西館有沙，黄金井幹夫，奈良坂伸，水野智美，徳田克己．視覚障害者が困惑する

　　市民からの不適切な援助−視覚障害者及び盲学校教員に対する調査の結果より−，

　　日本特殊教育学会第４４回大会，2006.

292.徳田克己，水野智美．ロンドンにおける点字ブロック．日本特殊教育学会第４４回

　　大会，2006.

293.石上智美，徳田克己．盲導犬に関する絵本の内容分析．日本特殊教育学会第４４回

　　大会，2006.

294.水野智美，西館有沙，徳田克己．中国の学校における障害理解のための教育

　　−小学校、中学校、高校の教師を対象にした調査結果を中心に−．日本特殊教育学会

　　第４４回大会，2006.

295.徳田克己，水野智美．長距離通学が高校生の生活に及ぼす影響１．第65回日本公衆

　　衛生学会総会，2006.

296.水野智美，徳田克己．長距離通学が高校生の生活に及ぼす影響２．第65回日本公衆

　　衛生学会総会，2006.

297.西館有沙，水野智美，徳田克己．中国の中学生・高校生・大学生における聴覚障害に

　　関する認識．日本心理学会第70回大会，2006.

298.水野智美，徳田克己．長距離通学が高校生のストレスに及ぼす影響１　−通学時間と

　　疲労の関係を中心に−．日本心理学会第70回大会，2006.

299.徳田克己，水野智美．長距離通学が高校生のストレスに及ぼす影響２　−通学時間と

　　ストレスの関係を中心に−．日本心理学会第70回大会，2006.

300.徳田克己，新井邦二郎，水野智美，西館有沙．視覚障害者誘導用ブロック（点字

　　ブロック）の適正化に関する総合的研究，平成18年度国際交通安全学会外部報告会，

　　2007.

301.水野智美，西館有沙，竹内惠司，徳田克己．絵本の読み聞かせを用いた幼児に対する

　　　命の教育の効果，日本保育学会第60回大会，2007.

302.徳田克己，水野智美，西館有沙，竹内惠司．絵本における葬儀･墓の描かれ方，

　　　日本保育学会第60回大会，2007.

303.小野聡子，徳田克己．アスペルガー症候群の子どもが教室へ入室できなくなった事例

　　　−「教室の中のうんち」に恐怖を感じたA子への支援−，日本保育学会第60回大会，