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６月号　
■特集　原発災害と教育

・3・11から1年 いま子ども・教師・学校・地域は│福島・南相馬からのメッセージ
●遠藤慎一・遠藤智恵・加賀八重子・佐藤慎治・白木次男・山本富士夫・境野健兒・境野米子・佐藤広美・細金恒男
・福島の中学・高校生の進路をめぐる問題 ●細金恒男
・ゼロからの出発│より地域に根ざした学校をめざして ●矢森健一
・いま保健室でできること│子どもたちのケアと教育 ●井戸川あけみ
・委員会活動をとおして原発事故と向きあう中学生 ●菊池幸枝
・「最善の利益」を考え子どもを守る│保護者のとりくみ ●吉野裕之
・副読本＝新たなる「神話」をのりこえる ●梅原利夫

・原発の論争点・到達点の学び方 ●子安 潤
・子どもたちのためにチェルノブイリから学ぶこと ●小寺隆幸

・＜特別論文＞
「対立と合意、効率と公正」で現代社会をとらえることができるのか　●久保田 貢

・＜毎日がチャレンジ＞ぼくたちのリクエスト給食 ●内海まゆみ
・＜ちいさな教材・教具たち＞「ドル平」による水泳指導 ●石井崇史
・＜いま学校で前向きな正義感＞　●白倉弘美

・＜世界の子ども・若者事情＞ 日本と異なる外国語教育ルーマニア● Emma TAMAIANU-MORITA
・＜教育情報＞ 「日の丸・君が代」訴訟│到達点と課題● 中川 律
・＜映画＞『ヘルプ│心がつなぐストーリー』● 佐藤 博
・＜書評＞宮本みち子『若者が無縁化する』● 岡 研司
・＜子どもと本＞堀江敏幸『なずな』● 石井郁子

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バックナンバー紹介

５月号　とびら、編集後記
■特集１　教室の「いま」と教育実践

教師と子ども 関係づくりの視点　山�ｱ隆夫
書くこと・読みあうことで生まれるつながり　野田邦昭
表現することは生きること　内海公子
新採2年目・わたしが心がけていること　溝口裕子・糸岡清一
思春期男子の心の発達と仲間づくり　中山健一
苦悩を抱いて生きる高校生に希望を見出す　山形志保
子どもと「つきあう」その限界を広げて　今里香織
子どもとつむぐ教育実践と教師の教育観　片岡洋子

■特集2　中学校・新要領下の授業づくり

中学校の新教育課程を考える● 本田伊克
理科● 憲法第25条の「生きる権利」を守る学習　 宮下 聡
社会● 現実の「人間・いのち」と結びついた学びを　滝口正樹
家庭科●「生活向上のための実践力」を培う　大矢英世
体育● 子どもをスポーツとからだの主体者に　久保 健
道徳●「問い」を共有し、想像し語り考えあう　荒井嘉夫

＜毎日がチャレンジ＞ゆっくり育つ子どもと私　船津織枝
＜ちいさな教材・教具たち＞みんなで物語世界を楽しむ　宮本 茂
＜読書と私＞「君たちはどう生きるか」という問い　岩辺泰吏
＜子どもの風景＞受けとめてほしい願い　河野伸枝
＜世界の子ども・若者事情＞女子のみの学級の効果 イギリス　川畑智子
＜教育情報＞「教育の市場化」をねらう│橋本市長率いる「維新の会」　柚木健一
＜私の誌面批評＞実践者の知恵としてのユーモア　石垣雅也
＜書評＞芦澤清音『発達障がい児の保育とインクルージョン』　小池雄逸
＜子どもと本＞アッペルト『千年の森をこえて』　川上蓉子

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４月号　
■特集１　教師の困難とユーモア

悲しみにみちた世界、ともに笑う時間　田中孝彦
ユーモアはあそび心　教室に笑いとしなやかさを　霜村三二
「荒れ」とつきあうユーモアセンス　福井雅英
ユーモアがもつゆたかな「目線」−教室・職員室に笑いと温かさを　宮下聡・佐藤博
土佐の教育と子ども観―自由と想像と子ども発見の水脈　濱田郁夫
もはや生徒との距離を楽しむ　石井郁子
できんことはあきらめて、苦手なことはひとまかせ　大野孝之・中尾忍
五十嵐顕の教育学とユーモア―人間のモラルをいかに語るか　佐藤広美

■特集２　もうやめよう　教員人事評価

教員評価の原理を考える　中田康彦
いま「学校・教員評価」はどうなっているか　鈴木敏夫・井村誠・山口隆・上條晋
人事考課制度にたいする東京の章梅雨学校教師の声　久冨善之

＜毎日がチャレンジ＞いいコンビだね！　辻村貴子
＜ちいさな教材・教具たち＞自己紹介クイズ　小池雄逸
＜読書と私＞文庫本三昧　ほんとの出会いは生きる力　やまもとけいこ
＜子どもの風景＞踊り出す子どもたち　山�ｱ隆夫
＜いま学校で＞担任発表の緊張　吉益敏文
＜世界の子ども・若者事情＞キャリア教育とジェンダー　川畑智子
＜教育情報＞育鵬社教科書採択問題―沖縄県八重山地区を中心に　藤田昌士
＜私の紙面批評＞３月号　若者支援に何が求められているのか　杉田真衣
＜書評＞大城立裕『カクテル・パーティー』一盛真
＜子どもと本＞まはら三桃『哲のしぶきがはねる』鈴木佐喜子

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３月号　とびら、編集後記
■特集Ｉ／若者と貧困・就活・仕事
若者支援の現在と展望……宮本みち子
なにが若者支援政策か　―日欧の比較―　……平塚眞樹

<インタビュー>
日本の社会保障の基本性格と「新しい福祉国家」構想……後藤道夫
　――青年の職業的自立への道と三・一一からの復興を視野において――
大震災が問いかけた学ぶこと、働くこと……高橋正行
　―確かな就職保障の実現をめざして―
生徒のための学校づくりから進路支援を考える……藤田　毅
支援の必要な生徒の就労支援実践……菊池信二
外部資源を生かした高校の「キャリア支援センター」の試み……吉田美穂
授業：アルバイトの契約書をもらってみる……井沼淳一郎

■特集II／崩壊する地域のなかで教育の希望を探る
地域文化と開かれた学校づくり……境野健兒
　―子どもの育ちと経験の組織化―
若者自立支援一一年……安達俊子・安達尚男
　―より深く地域に根ざして―
学校は地域の灯台であり続けるか……原貞次郎
　―長野県の地域高校調査から―

※シンポジウムの質疑応答から……細金恒男

■投稿
「考える」ことの回復……井上正允
　―教員免許更新講習を通して「数学教育の課題」を考える―
被災体験を書くということ……安部貴洋
　―吉村昭『三陸海岸大津波』と「おとなの眼」―

<世界の子ども・若者事情(9)>
ドイツにおける高等教育改革……アスマン・シュテファニー

<子どものいる風景(7)>
壁になる……糸岡清一

〈今、学校で(7)〉
沈黙の職員会議……吉益敏文

<子どもと本>
『みえない雲』……片岡洋子

教育科学研究会二○一二年「三月集会」案内

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２月号
■特集Ｉ／子どもとともに危機を生きる
　――　教育実践研究二○一二　――
福島の子どもたちが抱えるであろう問題点……佐藤慎治
東日本大震災と子ども、学校……大木一彦
　――仙台市の中心部の学校に勤務する一中学校教師の目から見て――
福島原発事故後の不安のなかで学びあう……池田孝司
埼玉県の高校における道徳教育……川添英雄
「いのち」について考える……鎌田克信
　―つながっている　つながってきた　つながっていく―
「小さな労働者」…大山圭湖
　―感情豊かに読む説明文の授業―
「哲学する」学びとの出会い……関令子
　―特別支援学級で学んだこと―
子どもの成長を実感する時……片山恵子
　―いろいろあってもわかりあえる―

＜座談会＞　実践報告二○一二を読む……佐藤広美・佐貫浩・糸岡清一・荒井嘉夫

■特集II／「子ども・子育て新システム」と幼児教育の行方
子ども・子育て新システムとは何か……大宮勇雄
新システムをめぐる論議とこれからの保育・幼児教育……汐見稔幸
　―周回遅れを克服できるか―
品川区の保育事業拡大と幼保一体化の実態……及川ユミ子・山岡スミ子
　―子どもの育ちをこそ大切に―
子どもっておもしろい……加子母保育園
　―子どもの気持ちに寄り添って―

■教育情報
「新採教師の死」はどう裁かれたのか……佐藤博

■書評
吉益敏文・山崎隆夫・花城詩・齋藤修・篠崎純子著
『学級崩壊　荒れる子どもは何を求めているのか』……久冨善之

〈私の誌面批評〉
被災の苦悩をともに生きる……佐貫浩

<子どものいる風景(6)>
俺は、両方、食べたい！……大河未来

<今、学校で（6）>
若い先生の涙……吉益敏文

<子どもと本>
小出裕章著『子どもたちに伝えたい―原発が許されたない理由』……片岡洋子

教育科学研究会二○一二年「三月集会」案内

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1月号
■特集／震災と教育
三・一一以後の世界……金子　勝
　――東日本大震災の「復興」から見えてくるもの――
放射能汚染から子どもを守る自治体の挑戦と課題……境野健兒
南相馬市の学校・子ども・地域……遠藤智恵
子どもに日常をとり戻す復興のとりくみ……麻生川敦
地域から生業、生活、学校の再建を……日野秀逸
　―現場からの復興を―
今、被災地は……<岩手県宮古市からの報告>　……佐々木宏記
飯館村のこれまでとこれから
長正増夫さん（飯館村・元副村長）に聞く
　　（聞き手）境野健兒・境野米子・細金恒男
被災地訪問を通して教育と教育研究のあり方を考える……藤田和也

<特別報告>
大阪府教育基本条例案と新自由主義……高津芳則

■書評
渡部謙一著『東京の「教育改革」は何をもたらしたか』……鈴木敏夫

〈私の誌面批評〉
「観点別評価」をいつまで続けるのか……荒井文昭

<子どものいる風景(5)>
カメの気持ち……河野伸枝

<今、学校で（5）>
学校のアンケートの泣き笑い……吉益敏文

<世界の子ども・若者事情（8）>
イスラエルの子どもたちと学校……三宅良美

<子どもと本>
清水真裕文・絵本『たかこ』……川上蓉子

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12月号
■特集I／いつまで続けるのか？「観点別評価」
〈座談会〉「観点別評価」は子どもと教師に何をもたらしたか
　　……綿貫公平・佐藤康尚・中村岳夫・佐藤　博

観点別評価は奇妙で圧迫的な制度である……久冨善之
　―こんなごまかしは、もうやめよう―
イギリスの「到達度評価」と日本の「観点別評価」……鋒山泰弘
「関心・意欲・態度」評価の問題性をどう解くか……佐貫　浩
　―評価の「権力化」「肥大化」のメカニズム―
子どもが伸びる授業と評価の試み……渡辺恵津子
　―成長の歩みを励ます眼差しで―
ごく普通の日常的な評価が授業を豊かにしていく……今泉　博
　―評価基準づくりなどに汲々とする必要はない―

[文献紹介]観点別評価……菊池愛美

■特集II／グローバリズムと教育実践
<インタビュー>上村雄彦さんに聞く
グローバルな課題をどう把握し、どう向きあうのか……菅間正道・本山明
体験的学習で海外貧困問題に向き合う……原　郁雄
　―自ら見つめ直すために―
生徒が調べ考える「国際社会システム論」の授業……杉浦真理
生徒とともにグローバリゼーションを問う……菅間正道
　―「ブランド商品」「グローバル・ジャスティス」「協働労働」―
グローバリゼーションと開発教育……西　あい

〈私の誌面批評〉いま、「子ども理解」を慮る……渡邊由之

<世界の子ども・若者事情（7）>
東ティモールの子ども……大谷猛夫

<映画>
『コクリコ坂から』……佐藤　博

<子どもと本>
ジーン・リトル著『ミンのあたらしい名前』……石井郁子

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11月号
■特集I／特別支援教育の現在（いま）
　―子ども理解を深め、自己を育む実践をつくる―

〈子ども理解と通常の学級の実践〉
多くの人に支えられて……小川ゆき
　―通常学級の二年間の実践―
小学校における特別支援教育のとりくみから考える……加茂　勇
　―アスペルガー症候群の子どもとのかかわりを通して―
個への支援からインクルージョンへ……浜谷直人
　―巡回相談の現場から―
発達障害のある子どもの理解を深める……田中康雄
　―医療の立場から―
障害・発達障害のある子どもの教育実践と子ども理解の課題……河合隆平
　―子どもの生きにくさと傷つきやすさにどう向き合うか―

〈自己の育ちと思春期・青年期〉
チャレンジスクール（高校）での青年への支援……高木伸子
生きる力は仲間がいるくらしのなかで育む……千野絹子
　―特別支援学校高等部の実践―
「自己」の育ち……綾屋紗月
　―当事者の立場からの研究―
発達障害をもつ子どもたちの自立と就労をめぐって……間宮正幸

■特集II　歴史教科書問題
「つくる会」系歴史教科書問題……佐藤広美
杉並区の教科書採択をめぐって……山本直美
横浜の教科書採択が提起した課題……佐藤満喜子
「子どもと学ぶ歴史教科書の会」安井俊夫氏・不破修氏に聞く
子どもの側からの歴史学習を、子どもの側からの歴史教科書を……菅間正道

■教育情報
「ええ！学校で倒れても労災じゃないの？」……土井政美
日の丸・君が代最高裁判決をめぐって……高津芳則

<私の紙面批評>
子ども虐待の問題からみた「教育と福祉の融合」の可能性……楠　凡之

<子どもの風景（4）>
りんごの実とコオロギ……山崎隆夫

<今、学校で4>
新しい教科書をみてみると……吉益敏文

<子どもと本>
吉村昭『三陸海岸大津波』……三輪ほう子

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10月号
■特集I／子ども虐待

放射能汚染と学校・地域……境野健兒
　―計画的避難区域・飯館村の挑戦―
〈インタビュー〉広岡智子さんに聞く
虐待された子どもたちと暮らし、虐待する母親に寄り添って見えてきたこと
学校現場で見えてくる貧困……野尻紀恵
　―ネグレクトケースへの対応からスクールソーシャルワーカーに見えてきたもの―
子ども虐待としてのＤＶ……上原由紀
被虐待と発達障害……土井高徳
　―里親ホームでの子どもの発達援助―
子ども虐待の現状と「教育と福祉の融合」の可能性……田邉哲雄
　―小規模児童養護施設での実践を経て―
子どもたちへのいらだちはなぜ？……大河未来
　―私が出会った親たち―
子どもの虐待死事件がなげかけるもの……片岡洋子

■特集II　「地域主権」下の自治体教育改革
新自由主義下での「地域主権」教育改革の基本性格と問題点……中田康彦
東京の「教育改革」の現実と教職員の困難……工藤芳弘
　―教職員の人事制度にかかわって―
橋下流教育改革の現状……門　晶子
学童保育の変化と今日の課題……河野伸枝
河村名古屋市政の子育て・教育……久保田貢

■書評
大田　堯著『かすかな光へと歩む』……福井雅英

<世界の子ども事情・若者事情（6）>
ネパールと結ぶ……江口千春

<子どもの風景（3）>
タケルの話をしよう……糸岡誠一

<私の誌面批評>
『教育』はなぜ震災・原発問題をとり上げるのか……佐藤　隆

<映画>
『おじいさんと草原の小学校』……佐藤　博

<子どもと本>
ウイリアム・カムクワンバ／ブライアン・ミーラー著『風をつかまえた少年』……川上蓉子

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９月号
■特集I／震災のなかで、何を学び、何を変える
　―子どもたちと危機を生きる―

１　福島の子どもと学校はいま
原発震災禍の学校―相馬地方の教職員からの聞き取り―
「までいの村」を取り戻すために―飯館村・菅野典雄村長に聞く―
命と健康を守り、安心できる生活を子どもに―飯館村・広瀬要人教育長に聞く―
福島の避難所を訪ねて……片岡洋子

２　東日本大震災と教育
阪神・淡路大震災と子ども……小川嘉憲
震災時、生徒たちから学んだこと、思うこと……今井雅晴
災害から学ぶ教育実践を構想する……多久和祥司
スクールカウンセラーとしての災害支援……木戸秋明男
巨大津波と学校の課題……千葉保夫・渡辺孝之

■特集II　子どもと教育実践のための教育学を求めて
いくつかの転機で私が寄り立った教育論……山崎隆夫
「生活の主体者である子ども」発見をしながら……渡辺恵津子
子どもと教師を信頼する教育学……佐藤広美
第五回　シンポジウムの討論報告……本田伊克

■教育情報
原子力・エネルギー教育をどうとらえ、どう創るか……三石初雄・藤田和也

<世界の子ども事情・若者事情（5）>
フィリピンの子ども……大谷猛夫

<子どもと本>
ベン・マイケルセン作『スピリットベアにふれた島』……石井郁子

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８月号
■特集／大震災と新自由主義下の教育
Ｉ　原発事故・大震災のなかで
真の復興と希望の回復のために考えたいこと……金子　勝
私たちはどう生き、教育にどうとりくむのか……佐貫　浩
新自由主義改革、大震災、原発事故と子どもたちの未来……渡辺　治
大震災・原発事故下の福島から……佐藤　理

II　東京の新自由主義教育改革批判
石原都政の一二年と東京の「破壊的教育改革」……児玉洋介
東京における「高校改革」の現段階と破綻……鈴木敏夫
東京の学校・東京の教師…希望　……宮下　聡
小学校現場の変容と課題……原田節子

III　教科研大会・教育問題フォーラムへの課題提起
Ａ学習指導要領体制を乗り越える……本田伊克
Ｂ大震災下の子ども・学校・地域…藤田和也・細金恒男
Ｃ「若者支援」を問い直す……乾彰夫・佐藤洋作・南出吉祥
Ｄ「地域主権」下の自治体教育改革に向き合う……中田康彦

＜今、大阪で何が起こっているのか＞
大阪府・国歌斉唱起立強制条例の問題点……丹羽　徹
大阪における「日の丸・君が代」条例制定のねらいと経過……寺本　勉

■教育情報
日本臨床教育学会の設立……上田孝俊
木村百合子さん被災事件の裁判傍聴記……久冨善之

<私の誌面批評>
「総合学習」を通して世界（社会）形成する一員になる……中村清二

<世界の子ども事情・若者事情（4）>
デンマークの保育・教育の現場……江口千春

<子どもの風景（2）>
「あのね、悲しいの。」……大河未来

<映画>
『マイ・バック・ページ』……佐藤　博

<子どもと本>
シヴォーン・ダウト著、千葉茂樹訳『ボグ・チャイルド』……鈴木佐喜子

第50回教育科学研究会全国大会

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7月号
■特集Ｉ／改めて総合学習の意義を問う
<座談会>大災害と総合学習
　―これからの総合学習を考える―
……梅原利夫・多久和祥司・石崎　摂・和田　仁
この子だから、この地域だからの総合学習……村越含博
　―芦別小学校の総合学習カリキュラムづくり―
地域の課題を学びあう……濱田郁夫
地域の教育力を生かした総合学習……伊藤幸男
　―産業廃棄物処分場問題―
地域に根差した北海道の総合的な学習の時間の変遷……境　智洋
総合学習の現段階……久保田貢
「総合的な学習」の初志と「生活のかたち」……西本勝美

■特集II／学力競争は学校と日本社会をどこに導くか
新自由主義教育改革と学力観の転換……佐貫　浩
　―学力概念の批判的再構築へ―
学力観の展開・到達点と課題……田中昌弥
新学習指導要領の学力観と教育方法観……本田伊克
教室の中で「学力」を考える……吉澤良紀
・第三回シンポジウムの討論報告……荒井嘉夫

■教育情報
民主党政権と朝鮮学校無償化問題……高津芳則

◆書評
小池由美子著『学校評価と四者協議会―草加東高校の開かれた学校づくり』……佐藤修司

<世界の子ども・若者事情(3)＞
世界の子ども事情・韓国……大谷猛夫

<私の誌面批評>
「ＰＩＳＡ型学力」を教育実践に根ざした豊かな学力論議へとつなぐために……石井英真

<子どもと本>
ジョン・バーニンガム作『あかちゃんがやってくる』……田代康子

第５０回教育科学研究会全国大会

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6月号
■特集Ｉ／ＰＩＳＡ型学力を問う
ＰＩＳＡの能力観・価値観と日本的受容の過程……松下佳代
ＰＩＳＡをめぐる諸外国の社会的文脈と日本への示唆……恒吉僚子
ＰＩＳＡ２００９と新リテラシー政策……八木英二
保護者の社会経済的背景と学力……山田哲也
　―ＰＩＳＡ報告書が示す日本の現状と課題―
韓国の教育現場はいまどうなっているのか……崔鐘順・高吉嬉
　―ＰＩＳＡと韓国の教育政策にふれつつ―
学力テストに表れない豊かな学び……吉澤　潤
学校現場からみたＰＩＳＡ……中村岳夫
わたしたちはＰＩＳＡ型学力にどのように向き合っていくべきか……本田伊克

■特集II／教師と学校を追いつめるものは何か―希望と再生への回路を求めて
日本の教師と学校は強すぎる圧迫を受けている……久冨善之
青年教師の「育つ場」を創り出すために……石垣雅也
　―自己責任的引き受けさせ方をしない関係性を求めて―
それでも、なお、教師でいたくて……大河未来
変貌する学校・教育、その困難の中で見出す希望の回路……渡辺真理子
・第二回シンポジウムから見えてきたこと……佐藤　博

東日本大震災を体験して……大木一彦

◆書評　佐藤一子著『イタリア学習社会の歴史像』……前之園幸一郎

<私の誌面批評>
新指導要領にどう向きあうか……阿部俊樹

<今、学校で>　雪、大好き！……伊賀　平
<映画>　『アメイジング・グレイス』……佐藤　博

<子どもと本>
角田光代著『ひそやかな花園』……片岡洋子

第五〇回教育科学研究会全国大会のご案内

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5月号
■特集／新指導要領実施にどう向き合うか
〔第1部　新指導要領をめぐる諸問題〕
　「生きる力」から「シティズンシップ教育」へ……汐見稔幸
　　―新学習指導要領の学力観を問う―
　人と人との響きあう力と生活表現……村山士郎
　　―二〇年間の日本作文の会「研究活動方針」に学ぶ―
　現実に向きあう道徳教育を考える……佐藤広美
　　―「徳目教育」を批判する―
　子どもの多忙化と新学習指導要領・学習評価……馬場久志
　改訂指導要領と教師の責務……渡辺恵津子
　　―「学ぶ子どもが主人公」になるために―

〔第2部　小学校各教科・各領域における問題点〕
　「伝統的な言語文化」学習と「ＰＩＳＡ型」読解力（国語）……三輪民子
　小学校算数科と「思考力の育成」問題（算数）……市川　良
　トータルな自然像が見えない断片化理科カリキュラム（理科）……左巻健男
　知識基盤社会の社会科に「希望」を（社会科）……中妻雅彦
　小学校「外国語（英語）活動」で何を育てるのか（外国語）……瀧口　優
　新学習指導要領の問題点を乗り越える生活科総合学習の実践を（生活科・総合学習）……行田俊彦
　「体験学習の重視」による道徳教育の下請け化を排す（特別活動）……大和久　勝

　市民的教養としての算数・数学とは？……井上正允

[今働くこと―その意味と希望（投稿）]
　夕張で暮らす若者たちの地元志向・地元つながり……窪田玲奈
　働くお母さんのつながりは、まず保育者、保護者関係の構築から……近藤真理子

　「大震災に際する声明」命の危機をのりこえるつながりを……佐貫　浩
<子どもの風景>
　子どもと作る教室の詩……山崎隆夫

<今、学校で>
　市内の小学校から見えてくる「学校教育」のゆがみ……岸本清明

<世界の子ども・若者事情>
　バングラデシュでのボランティアの可能性……鈴木良東

<こだま>
　「地域の現実」北海道の状況……徳長誠一

<子どもと本>
　佐川光晴作『おれのおばさん』……石井郁子

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4月号
■特集Ｉ／今働くこと―その意味と希望
　自分の仕事の場から、労働を人間的なものに……熊沢誠
　働く希望……佐藤和夫
　孤立を乗り越えるために……武田敦
　大卒就職問題を考える……児美川孝一郎
　デンマークの職業教育・訓練……鈴木優美
　―デュアルシステム実現を適える背景―

　<座談会>地域の現実と向きあう教育実践―北海道で考える―
　……池田考司・太田一徹・木戸口正宏・佐貫浩・富田充保・細金恒男

■特集II／子ども理解・教育実践の課題と教育研究
　現代の子ども・若者の生活・文化研究から……戸高七菜
　―「リア充」「非リア」というネットスラングから見えてくるもの―
　今日の教師にとっての子ども理解の問題……山崎隆夫
　養護教諭の子ども把握と教育実践……福田和也
　―子ども把握と教育実践・教育研究の関係を考える―
　子どもの生活世界と教育学……田中孝彦
　―教育の実践・研究と講座『教育学』の課題を考える―

　第一回シンポジウムの参加者と議論の様子……久富善之

■書評
　佐藤学・田中孝彦・小森陽一・教育子育て九条の会編著
　『いきいき！子どもたち　いのち、学び、そして9条』……小島昌夫

　<私の紙面批評>
　特集「新自由主義」を読んで……高橋賢一

　<世界の子ども・若者事情>
　パラグアイの働く子どもたち……藤掛洋子

　<映画>『エリックを探して』……佐藤博

　<子どもと本>
　マイケル・モーバーゴ作『モーツァルトはおことわり』……川上蓉子

　教育科学研究会二○一一年「三月集会」案内

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3月号
■特集Ｉ／新自由主義は学校をどう変えたか
　新自由主義と学校……中嶋哲彦
　保護者と学校の関係をつなぎなおす……小野田正利
　学力支配のメカニズム……佐貫浩
　　―新自由主義教育改革による学校の変容、日本のＰＩＳＡ受容過程への批判的総括を―
　教師が育つ場としての学校の変化……宮下聡
　不登校になってよかった……小池優理子・伊佐子、林直哉
　　―娘をエスカレーターから降ろして見えてきたこと―
　「間借り人」のつぶやき……笹渕アンドレ順
　　―ブラジル人高校生の見た日本の社会と学校―
　学校とは何か……長谷川裕
　　―＜教育＞と近代学校―
　臨床的教育研究と学校・教師……富田充保
　　―教育研究・運動における臨床的アプローチの切実さが意味するもの―

■特集II／高校入試制度について
　≪高校「入試制度」から「入学制度」への転換≫そのための論議を！　……綿貫公平
　「高校入試」と後期中等教育のあり方を考える……佐古田博
　強者の論理にたつ宮城の入試制度改革……大木一彦
　　―統廃合・共学化・一学区化・中高一貫校・二段階選抜―
　静岡県高校入試制度改善のとりくみ……粕谷たか子
　高校入試と学力検査をアンケートから考える……吉岡太史
　兵庫県における高校入試制度の変遷と今日の課題……福住宏之

■書評
　江藤善章編著『何があったのか？　フィリピン・日本占領下』……小林茂子

＜今、学校で＞
　読み聞かせは至福の時間……吉益敏文

＜子どもと本＞
　ユルゲン・バンシェルス『ぼくとリンダと庭の船』……田代康子
　教育科学研究会二○一一年「三月集会」案内

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2月号

■特集Ｉ／希望としての教育実践―教育実践研究2011
[第I部]　対談
　映画をつくる――人の育ちを支える教育の仕事との重なり――　……山田洋次・田中孝彦

[第II部]　教育実践報告
　学校って何をするところ？私が大切にしたいこと……能崎奈緒
　「かわいそうなぞう」から学ぶいのちについて……沓澤美春
　感情を、本音を綴る子供たち……川谷直樹
　どの子も同じスタートラインに立てる性教育……関れん
　人間らしく生きて働く権利……平井敦子
　　―卒業生の手紙・大人たちの手紙―
　親として教育に期待すること……松風れい
　　―息子と歩んだ一年半―

[第III部]　座談会
　実践報告を読む
　　―つながることで人間としての力を回復する―
　　……池田考司・太田一徹・木戸口正宏・佐貫　浩・富田充保・細金恒男

■書評
　遠藤芳男著『改訂　卒業―高校生に詩を書かせた先生』……西村貴之

＜私の誌面批評＞
　教師の「誇り」は子どもと向き合うこと……宮下　聡

＜映画＞
　『武士の家計簿』……佐藤　博

＜子どもと本＞
　柏葉幸子作『つづきの図書館』……片岡洋子
　教育科学研究会二○一一年「三月集会」案内

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1月号

■特集Ｉ／人間としての誇りを手放さない！

　壊れゆく学校と奪われる教師の良心……野田正彰
　教師にとって誇りとは何か……佐藤広美
　　―「モラリストとしての伊丹万作」を考える―
　「先生になりたい」―その「初心」を守り、いかす……今谷賢二
　　―教員の困難を打開し、教育の充実を―
　何を“誇り”とする教師でいたいか……福井雅英
　教師としての良心と誇り……金崎満
　　―七生養護の教職員集団のとりくみ―
　教員の行き難さが生み出すもの……湯本雅典
　教師の仕事に誇りをもって……金藤京子
　野に育つ花ならば力の限り生きてやれ……真砂麻里
　「人事考課」が奪う教師の誇りと意欲……中尾忍
　―学びつづけること、子ども・仲間とともにあることが教師のささえ―
　言葉の力を信じて……一戸直道

■特集II／家族を生きるのが難しい

　親子間暴力、その幻想と現実……山本宏樹
　　―モラルパニックをこえて―
　今どきの「家族」に見られる「親の思い―子の思い」……田中敏政
　子育ての「困難」を契機に新たな生き方を展望する……山田哲也
　　―不登校児の「親の会」のとりくみから―
　自己責任と成果主義の「孤育て」の背景を考える……片岡洋子
　学校教師が出会う子どもとその家族……井上宗子
　　―「人間の弱さ、生きて育てる難しさ」を共有・共感する教育実践、学級づくり―

＜私の誌面批評＞
　現代の「生きづらさ」を乗り越える……原未来

＜子どもと本＞
　シャーマン・アレクシー著　『はみだしインディアンのホントにホントの物語』……鈴木佐喜子