採点作業は大変だけど・・・

　　テストの採点ほど単調で退屈なものはありません。
　　その中で、オアシスとも言えるのが珍解答です。
　　Ｑ「宮沢賢治の作品名を答えよ」Ａ 「宮沢賢治全集」とか
　　Ｑ「『永訣の朝』の詩形を書け」Ａ 「五言絶句」といった
　　愉快な解答たちが、採点に疲れた心を癒してくれます。
　　しかし、そういう珍解答にのまれてはいけません。
　　前任校で一緒だったＳ先生は、公立を定年退職したあと
　　その高校に非常勤としてきていらした 超ベテラン教師 でしたが、
　　逸話に事欠かない方でいらっしゃいました。
　　その中でも秀逸なのが、採点ものの話。
　　彼はテストとなると必ず、出題される文章の作者のことを
　　こと細かく出題するのです。
　　それも、その内容たるや教科書にも便覧にもない出身校の名前
　　（しかも小中高大学全て）など常軌を逸したものなのです。
　　しかし、採点基準は大甘。
　　たとえば福岡出身の作者ならば 「福岡第一中学校」などと
　　適当に書いておけばマル なのです。
　　そ・れ・だ・け・な・ら・ば・ま・だ・い・い・が・・・
　　とある作者の代表作を書けとの問題に考えあぐねて、「もういいやぁ」と
　　ある男子が書いた 「超人戦隊グリッドマン」という解答にまでマルが
　　ついていたのです(-_-;)
　　それぐらいですから、漢字の書き取りで「うばう」という問題が出たときに
　　思い浮かばなかったＭくんが一発ギャグで書いた
　　「乳母う」という答えにマルが付いていた なんてことは大した話ではないのですが、
　　同じく「乳母う」と書いたＨくんはバツだったことは不思議です。
　　もっとも、彼らは「Ｍの解答に思わず笑ってマルをつけてしまったんだけど
　　Ｈのでもう一度見たら、 笑った自分が許せなくてバツにしたのではないか？」
　　という、もっともな見解を述べておりました(^-^;)
　　でも、これって、定期考査であって、お笑いスター誕生 ではないハズなんだけど・・・
　　Ｓ先生の逸話はひとコーナー設けられるくらいあるので、
　　追々書いていきたいなぁ、と思っています。
　　あ、ちなみに、Ｓ先生は今でも私の前任校に元気で勤めていらっしゃいます。
　　（一応そこって、我が県きっての進学校なんですけどねぇ・・・）

希望はいろいろあるけれど・・・

　　授業中、当てられるのはもちろんイヤなものですが、
　　当てるのだってなかなか大変なものです。
　　思い通りの答えが帰ってこないときなどは、誘導尋問するしかありません。
　　助動詞の穴埋め問題をＵくんに当てたところ、
　　入れるべき、希望の助動詞「たし」 がどうしても出てきません。
　　古文には「たし」と「まほし」という二種類の希望の助動詞があって、
　　上に来る動詞の活用形でどちらが入るのかを見極めるのですが、
　　彼はどうしても「まほし」しか思い出せないのです。
　　「たし」は現在の「たい」につながる形なので、
　　私は現代語から思い出してもらおうと思い 、
　　「Ｕくん、学校に行くことを望んでるとき、君はなんて言う？学校に・・・？」
　　と質問しました。
　　すると彼は、「学校に行きもがな」と元気に答えてくれました(^-^;)
　　いや、「もがな」も確かに希望を表すんだけどさぁ・・・
　　生徒が普段から古語を話してくれてるなんて、嬉しいやら困るやら・・・(^-^;)
　　・・・ちなみに「もがな」は他者に対する希望を表す助詞なので
　　正確に言うとやっぱり、不正解だったりします（笑）

ギャグのGradeはなかなかでは？

　　私が現在勤務している学校は、中高一貫教育の私立の （一応）進学校です。
　　で、進学校なので、高校生になると成績順にクラス分けされます。
　　特に高校三年生は、理系文系に分けて、 完全習熟度別。（と呼んでいる）
　　１学年10クラスもあるマンモス校なので、下の方のクラスになるともう大変。
　　大学合格より先に、卒業を目指す生徒の波だったりします。
　　それでも、成績は一律に出さなければいけないので、使うテキストは全クラス同じ。
　　 「こんなの分かるわけないよなぁ・・・」と、私が思うんだから、
　　もちろん、彼らはわかりません。
　　ある日、文系の一番下のクラスに行くと、一人の男子に呼び止められました。
　　「先生、こんなの俺達にできるわけないだろ〜！
　　 グレードって言ったら、オニって意味だろ！
　　しかも、オニの３だぜ！むちゃくちゃむずいんじゃない？」
　　一瞬、なんのことだかわからなかった私は、彼が手にしたテキストをまじまじと見て
　　軽いめまいを覚えました。
　　「Ｍくん・・・それ、Greatじゃなくて、Gradeなんだけど・・・(-_-;)」
　　・・・そう、彼は、某書店の「古文の演習　Grade3（３級）」を、
　　「古文の演習　Great3（すごくむずかしい　3）」だ と読んでいたのでした。
　　♪地球はま〜わ〜る〜簡単なことさ♪・・・頭の中を流れる Great3の片寄くんの声に
　　「こいつらの相手は簡単じゃない・・・」と
　　独りごちてしまった木曜の昼下がりでした。

漢字は意味を考えてね(^-^;)

　　高校古文では、文語文法なるものを教えます。
　　これを読んでくださってる方の中にも、
　　未だに 「せ・○・き・し・しか・○」 とか、
　　「あり・をり・侍り・いまそかり」 とか
　　謎の呪文が頭をよぎる方がいらっしゃるかと思います。
　　たぶん日常生活ではほとんど役に立たない
　　（論理的にものを考える訓練にはなると思うけど）
　　文語文法ですが、受験で得点をあげるには早道なので
　　高校の古文の授業では、とても重要視されています。
　　先日、使役の助動詞の講座を終えたあと、女生徒が二人やってきました。
　　Ａ「先生、Ｃちゃんってばね、二年の時にテストで
　　　　使役のこと私益って書いて 怒られたんだって！」
　　私「自分の利益って？(^-^;)」
　　Ｃ「そう、勉強してて、ちゃんと覚えていったのに・・・」
　　私「漢字には意味があるんだから、考えて書かなきゃだめだよぉ」
　　Ｃ「そう、だから、考えたんだよ。 人にさせることは自分の利益になる じゃん」
　　私「・・・・・・(^-^;)(^-^;)(^-^;)」
　　・・・一体なんと言って理解してもらえばいいんでしょう・・・(-_-;)