美術科　　中野区立第七中学校　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

関心・意欲・態度	主体的に表現や鑑賞の創造活動に取り組み、その喜びを味わい、美術を愛好していこうとする。
構想・発想の能力	感性や想像力を働かせて感じ取ったことや考えたことなどを基に、豊かに発想し、よさや美しさなどを考え、心豊かで創造的な表現の構想をする。
創造的な技能	表現の技能を身に付け、造形感覚や感性などを働かせ、自分の表現方法を創意工夫し創造的に表す。
鑑賞の能力	美術作品や文化遺産などに親しみ、感性や想像力を働かせてよさや美しさなどを感じ取り味わったり、理解したりする。

美術科　第１学年年間指導計画・評価計画

学校行事等により年間指導計画が変更になる場合もあります。
・この年間指導計画・評価計画は、平成１６年７月１５日の保護者会で、在学する学年ごとにプリントして配布されています。

学期	月	単元・題材	主な指導内容	関心	構想	技能	鑑賞
１	４	フロッタージュ針金による造形空間デザイン ※ 評価	・こすり出し素材の収集・素材の切り貼りによる構成・作品のストーリーづくり・針金を操作して立体物を構成する・理想の空間のデザイン・スチレンボードによる制作・多作品との組み合わせ	○ ○ ○ ○ ○ ○ ○	○ ○ ○ ○ ○ ○	○ ○ ○ ○	○ ○
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２	９	面作り ※ 評価平面構成	・粘土による型作り・バキュームキットによるプラ版加工・仕上げ・幾何学的模様の構成	○ ○ ○	○ ○	○ ○ ○ ○	○ ○
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３	１	※ 評価 ※ 評価	・幻想的な色彩構成・世界観のストーリーづけ	○ ○	○ ○	○	○
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美術科　第２学年年間指導計画・評価計画

　

関心・意欲・態度	主体的に表現や鑑賞の創造活動に取り組み、その喜びを味わい、美術を愛好していこうとする。
構想・発想の能力	感性や想像力を働かせて感じ取ったことや考えたことなどを基に、豊かに発想し、よさや美しさなどを考え、心豊かで創造的な表現の構想をする。
創造的な技能	表現の技能を身に付け、造形感覚や感性などを働かせ、自分の表現方法を創意工夫し創造的に表す。
鑑賞の能力	美術作品や文化遺産などに親しみ、感性や想像力を働かせてよさや美しさなどを感じ取り味わったり、理解したりする。

　学校行事等により年間指導計画が変更になる場合もあります。
・この年間指導計画・評価計画は、平成１６年７月１５日の保護者会で、在学する学年ごとにプリントして配布されています。

学期	月	単元・題材	主な指導内容	関心	構想	技能	鑑賞
１	４	コラージュランプシェード ※ 評価	・印刷物素材の収集・素材の切り貼りによる構成・作品解説・ランプシェードのデザイン・木版の加工、やすりがけ、着彩・組み立て	○ ○ ○ ○ ○ ○	○ ○ ○ ○	○ ○ ○ ○	○ ○
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	６
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２	９	※ 評価粘土工芸 ※ 評価	・キャラクターデザイン・粘土によるキャラクター、背景作り・キャラクター、背景配置	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○
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３	１	コマーシャル ※評価	・テーマ考案・ポスターカラーによる作画・発表	○ ○ ○	○ ○ ○	○ ○	○
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美術科　第３学年年間指導計画・評価計画

　

関心・意欲・態度	主体的に表現や鑑賞の創造活動に取り組み、その喜びを味わい、美術を愛好していこうとする。
構想・発想の能力	感性や想像力を働かせて感じ取ったことや考えたことなどを基に、豊かに発想し、よさや美しさなどを考え、心豊かで創造的な表現の構想をする。
創造的な技能	表現の技能を身に付け、造形感覚や感性などを働かせ、自分の表現方法を創意工夫し創造的に表す。
鑑賞の能力	美術作品や文化遺産などに親しみ、感性や想像力を働かせてよさや美しさなどを感じ取り味わったり、理解したりする。

　学校行事等により年間指導計画が変更になる場合もあります。
・この年間指導計画・評価計画は、平成１６年７月１５日の保護者会で、在学する学年ごとにプリントして配布されています。

学期	月	単元・題材	主な指導内容	関心	構想	技能	鑑賞
１	４	粘土デッサン(鉛筆) ※評価日本美術の鑑賞	・対象そっくりに作る・友人の顔を描く・仏教美術を中心とした日本美術の鑑賞	○ ○ ○	○ ○	○ ○	○
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２	９	美術レポートデザイン(遠近法) ※ 評価	・修学旅行での経験を含めて日本美術に関するレポートを提出。・透視図法をつかった絵地図　一点透視図法　二点透視図法　透視図法を使って空間を描く　透視図法を使って風景を描く	○ ○	○ ○	○	○
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３	１	革手帳の作成西洋美術の鑑賞現代アートの鑑賞 ※評価	・卒業記念として手帳を作る。　アイデアスケッチ　下絵　革加工・ルネサンス直前から近代までの西洋美術の鑑賞・近年活躍している芸術家を中心に現代アートを鑑賞する。	○ ○ ○	○	○	○ ○
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