生徒さんにピアノを指導する際に，ポイントとして考えていることは，次の５つです．
■ 楽譜を 読む
■ 内容を 考える
■ ピアノを 弾く
■ 音を 聴く
■ 音楽を 楽しむ
Renoir, 1883. ルノアールとピアノについてのページへジャンプ
ピアノを習うとなると，とかく弾くことばかりに気を取られがちです．しかし，大切なことは，音楽（楽譜）の内容を正しく理解し，その上できちんと筋道 を立てて考え，演奏する（表現する）ことです． ピアノを演奏するということは，自分の考えをしっかり持ち，そしてそれを表現できる技術を習得することです．これらの重要性を理解してもらいながら，個人の進度に合わせ，段階を経て進んでいきたいと考えています．
幼児期における指導の重要性と，それに伴う教材選びの大切さを改めて感じています．素直で，感じる力に溢れている小さなお子さんは，自分の取り組む曲が，どんな雰囲気なのかをまず知ることが，弾く楽しさに直結します．ですから，教材も始めは，極めてシンプルで，しかもわかりやすいタイトルのついたものが，理想的 と言えるでしょう．最近の子どもたち（特に小学生中学年以上）は，自分の感情を相手に伝えることが，苦手なように見受けられます． なので初期の段階から，音楽を感じること，そしてそれを表現してみることに時間を費やすことが，大切な時代なのだと思います．子どもたちの取り巻く環境が変わり，最近は姿勢のあまり良くない子が残念ながら増えています．ピアノに向かう際，体の状態は演奏に大きく左右しますので，自分自身で良い姿勢を保とうとする意識を持ち，自然なフォームを心がけるように働きかけています．子どもたちの体は本人の意識で大きく変わり，それによってピアノの音も美しく響くようになります．すべてのことは，無意識のようで，実は自分がコントロールすることが大切です．
第一段階
幼児期正しい奏法 初めてふれるピアノ（鍵盤）の感触はとても重要です．初期の段階にきちんとした奏法を身に付け，それにより将来まで無理なく弾くことが，可能になります． 楽しむ心 まず何より，楽しいと感じることが大切です． 美しい，悲しいなどいろいろな感情を，音楽を通して味わうことで，楽しむ心が生まれます． 幼児期は，とても素直に，感じたままを表現できる貴重なときです．この時期にピアノのおもしろさを，子どもたちが少しでも感じられるよう，選曲には特に気を配っています． 第二段階
低学年
小学1〜3年生
楽譜を読み取る力 楽譜には，作曲家が残した多くの情報が詰まっています．それを読み取り，更にはその裏に隠れている意味を，少しだけ考えます．この時期，まだあ まり難しいことには，ふれませんが，作曲した人は，どうしてこう書き残したのだろうか，どんな意味があるのだろうかなど，楽譜について考える基礎的な力をつけます． 音を聴き分ける耳 音の強さ，弱さはもちろんのこと，硬さ，軟らかさ，などさまざまな変化を聴きとる力を養います．何気なく聞くのと，注意深く聴くのでは，大きな違いがあることを実感して，耳を意識して使うことの大切さ，おもしろさを体験します． 第三段階
中学年
小学3〜5年生筋道を立てて構成を考える力 形式や調性を理解して，全体を把握する力をつけます．それにより，頭による暗譜が可能になります．時間ばかりをかけて，繰り返し弾くことは，あまり意味がないのだということに，気がつくのもこの時期です． 総合的な力 上記５つの内容を再度理解して，身に付けます．この頃までに，大体の練習法がわかり，こちらの提案でどんどん普段の練習を工夫できるようになります．更に曲に対する自分なりの考えを，少しづつ言葉で表現できるように働きか けます． 第四段階
高学年
小学5年生〜中学生５つのポイントをバランスよく使いこなす力 自分の力で，臨機応変に５つの項目を取り入れ，それにより更なる楽しさも感じ始めます．工夫のない練習ほど，つまらないものはありません．やりがい，充実感を味わうことで，更にやる気が沸いてきます． 高校生以上では，これまで身につけてきた経験や知識、技術を生かして、バロック、古典、ロマン、近現代の作品を万遍なく演奏していきます．
そしてそれぞれの時代の特徴（形式、演奏法など）をより具体的に学んでいきます．以上のことを十分に時間をかけて取り組むことにより，その後は確実に，深くピアノに接することが自分の力で可能になります．身に付けることは理解すること．すべての項目が，こちらからの一方通行にならないように，いつも充分なコミュニケーショ ンを心がけています． そして，一人一人の個性を損なわないように，自分で考える力をつけることを一番大切にしています．
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