●これはチャンスだ！
　科学館へ来てもらう良いきっかけになる。

　来館者が少ないと嘆く施設は、多い。
　その上、今回の指導要領改定では、天文学習は大幅削減。
　しかし、「総合学習」での利用ならば、学年にこだわらず、
　教科の枠を越えより広く利用していただける。

　「総合学習」は、学校にとっても初めてのチャレンジ。
　・・・先生方も何をやったらよいのかわからない。
　そこで、先手を打って施設側から営業に行くべき。
　「当館を利用して行うこんな『総合学習』はいかが？」と示せば
　飛びついてくれる先生もあるかも。


●問題点も多い
　これまでなかった「学習」だけに、学校側も施設側も戸惑いが多い。

　学習投影での対応と比べると・・・
　学校やクラス単位でまとまらず、グループや個人単位での来館が考えられる。
　時間は、バラバラ。内容もバラバラ。
　引率（行き帰りの安全面など）の問題なども如何にクリヤーすべきか？

　「館側の受け入れ態勢も充分でないのに学校へ営業に回れない」との声も。
　しかし、蓋を開けてみないとわからない「総合学習」。
　「何も準備なし」ではマズイが「万全の体制」というのは、あり得ないと思う。


●具体的には？
　プラネタリウムを使った総合学習を考えてみる。

　１）プラネタリウム自体をテーマにする
　　　例：解説体験
　　　職場体験。児童・生徒にプラネタリウム解説をやってもらう。
　　　もちろんいきなりは出来ない。
　　　「どんなことを知っていないとできないのか？」ということも学ばせる。

　２）発表手段としてのプラネタリウム
　　　児童・生徒の総合学習で研究した成果を
　　　プラネタリウム番組化して発表させる。
　　　・・・一般投影のような形式で。

　３）研究過程で使用する
　　　天文学に関わる問題をテーマに設定した場合、
　　　その検証をプラネタリウムを使って行う。
　　　例：星の伝承・・・言い伝えの星が実際の空ではどの星に当るのか調べる。

　４）動機付けに使用する
　　　マズ子供達にプラネタリウム番組を見せ、
　　　そこからアイディアを膨らませて自分の研究テーマを設定させる。

と、こんなところでしょうか？

●総合学習のキーワード
かつて社会教育施設の意義を語るのに
「地球環境」「理科離れ」「生涯学習」という
３つの単語を駆使した記憶があります。（三題噺ですな）

「総合学習」のテーマ設定でのキーワードは、
「情報」「国際」「福祉」「地域」「環境」の５つ。

これらのキーワードは、全てを網羅する必要はなく、
一つも含まなくてもよいらしい。

それから、「総合学習」の進行上のキーワードは
「問題解決」「体験学習」「校外連携」。

上記のキーワードをプラネタリウムに当てはめて考えれば
幾つか具体的なテーマが見えて来る。

・「字幕スライド」を多用した投影・・・（福祉）
・天文解説のために各種情報の収集を行う・・・（情報）
・地域の老人を訪問し、星の伝承を収集・・・（地域）（校外）

などなど。