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１ 　　志茂田中学校の教育目標　(平成20年度)

　　(1) 学校の教育目標
　
　　　　　・自ら学ぶ、行動力のある生徒を育成する
　　　　　・優しく、思いやりのある生徒を育成する
　　　　　・明るく、朗らかな生徒を育成する　
　
　　(2) 目標を達成するための基本方針
生徒一人一人の人権を尊重し､良さの発見に努め､個性の伸長のために積極的な支援を行う。
○楽しい学校の創造
① 人権を正しく理解させ、自他を尊重し、あらゆる差別や偏見の解消に向かって積極的に取り組む態度を育成する。
② 生徒一人一人が自らの特性を的確に把握し、個性の伸長を図るとともに、集団生活を通して、規範意識を醸成させ、規則や礼儀を重んずる態度を育成する。
③ 教師と生徒の「心の通う生活指導」を一層深化させ、人間的な触れあいの機会を多く持ち、生徒一人一人が思いやりの心をもって協調していく態度を育成する。
　
○知・徳・体のバランスのとれた教育の推進
① 個に応じたきめ細かな指導を推進し、学び方の習得と学習意欲を向上させるとともに、各教科等の基礎的・基本的な内容の定着を図る。
② 総合的な学習の時間では各教科との関連を考慮するとともに、体験学習を基本として、生徒が自ら課題を見つけ、考え、実践する態度を育成する。
　
○これからの時代に対応した生きる力の育成
① 生命尊重を基本として､教育活動全体を通じて､人間の性に関する理解を深めさせるとともに､食に関する指導を推進し､心身の健康と安全に対する自己管理能力を身に付けていくようにする。
② 特別支援教育を推進し、特別支援学級と通常学級との交流活動も活発にする。
③ 年間を通して計画的かつ組織的に安全教育や防犯教育を推進し、事故や犯罪、災害に対する生徒の適切な対応能力を向上させる。
④ 地域での体験学習や地域と連携した行事及び地域清掃等の取組みを通じて、生徒に地域の一員としての自覚をもたせ、社会に貢献しようとする心を育成する。
　
○家庭・地域との連携
① 「地域教育連絡協議会」や生徒、保護者、地域等の学校評価を実施し、学校改善を推進すると共に円滑な学校運営を展開していく。
② 月一回の公開授業や各種通信物を一層充実させ、学校、家庭、地域相互の信頼を深める。
③ 関係諸機関や地域の人々との連携や教育力を生かし、生徒の健全育成を進める。
　
　　(3)本校の教育の特色
　
　○幼稚園、小学校及び高校との連携を図った教育活動の推進
･学区小学校三校との体験学習をとりいれた幼保･小･中連携の教育活動
・全校一斉実施の高校教員出張授業、保育体験
　○特別支援学級や保護者等、人と人との交流を通した道徳教育の推進
・特別支援学級との交流活動、保護者参加による道徳授業
　○学校と地域が一体となった総合的な学習の時間の推進
・連続3日間の職場体験、職場訪問、地域・保護者や体験先の参加による報告会
　○「学ぶ楽しさ、分かる喜び」を与え、基礎・基本の定着を図る学習指導の推進
・数学及び英語の習熟度別指導、選択教科、補習教室等による基礎補充
　○体験活動やボランティア活動を重視した特別活動の推進
・体験重視型の宿泊行事、校内美化や緑化活動、地域清掃　
　○言語環境の整備　


２ 　　志茂田中学校の指導の重点

　




各教科、
道徳、
特別活動、
総合的な
　　学習の
　　　 時間


各教科
○ 生徒一人一人の特性に応じた学習活動の工夫に努め、学習意欲と学力の向上を目指す。
① 落ち着いた秩序ある授業態度の育成に努めるとともに、生徒が自ら考え、進んで学ぼうとする態度を育成する。
② 選択教科では、ガイダンス機能を生かして教科内容についての確実な理解を図るとともに、基礎・基本の定着と個性の伸長を図る。
③ 計画的な展開に基づき、毎時間の学習目標を明示するとともに、生徒一人一人の態度や能力を適切にとらえる評価活動を工夫し、指導と評価の一体化を図る。
④ 少人数授業を活用し、習熟度に応じた学習指導の充実を図る。また、生徒による授業評価を実施するなど、授業の工夫・改善を積極的に進める。
⑤ 読書活動・漢字学習の充実やスポーツテストの活用などで、学習活動の基となる国語力や体力の向上を図る。
⑥ インターネット等の情報手段を活用し、情報教育の充実を図る。


道　　徳

○ 思いやりの心や規範意識など、人間として生きる上で重要な心を育成する。
① 全教育活動を通して人権尊重の態度を養い、他人の立場に立って考え、相互に認め合いながら行動できる態度や能力を育成する。
② 道徳授業の充実や特別支援学級との交流活動を通し、生徒一人一人が人間としての生き方を深く考え実践する態度や能力を育成する。
③ ボランティア活動等の体験的な活動を通し、実践的な道徳教育を推進する。
④ 資料の活用などにより正しい判断力の育成に努め、望ましい規範意識を身につけさせる。
⑤ 「道徳授業地区公開講座」の開催、ゲストティーチャーの招致等、家庭や地域の教育力を生かし、様々な人たちとの触れ合い体験を取り入れる。


特別活動

○ 集団の一員としての自覚を高め、生徒一人一人が互いに認め励まし合う集団を育成する。
① 特別支援学級との交流を生かした行事や活動を通し、自他を尊重し、互いに認め励まし合う心を育成する。
② ボランティア活動に全校をあげて取り組み、生徒会活動の活発化を図るとともに、社会の一員としての自覚を高め、社会に貢献しようとする心を育成する。　　
③ 日常の触れあいや面談等の機会を活用して生徒相互及び教員と生徒の信頼関係の構築を図り、自主的でまとまりのある学級活動の推進を図る。　　
④ 学校行事や部活動への積極的な参加を促し、生徒一人一人の個性の伸長を図るとともに、社会性やコミュニケーション能力の育成を図る。


総合的な
　学習の
　 時間

○ 体験的な学習を通して、時代に対応した生きる力を育成する。
① 「マイ・ライフ」を全体主題として設定しつつ、学年ごとの生徒の特性に基づくねらいをもって、生徒一人一人が自らの生き方について考え、実践する態度を養う。
② 職場体験等の体験的･実践的な活動を通して自己を見つめさせることで、よりよく生きる力の育成を図る。
③ 情報通信ネットワーク等を活用した調査や発表活動を通して、生徒が自ら課題を見つけ、主体的・創造的に課題の解決に取り組むことができる能力の育成を図る。
④ 地域の施設や人材などの活用を推進するとともに、教職員による生徒一人一人の課題に応じた適切な支援活動を充実させる。




生活指導・
進路指導
生活指導
○ 生徒一人一人の特性や課題の把握に努め、教師と生徒の信頼関係の構築を図り、心の通った生徒指導を推進する。
① 全教職員の共通理解に基づく指導方針を確立し、協力体制を築くとともに、家庭、地域及び関係諸機関との連携を密にし、生徒の健全育成を図る。
② いじめ、不登校、非行等の早期発見、早期指導に努め、組織的な連携のもと予防的な指導及びケース会議を推進する。
③ 学校での規律ある集団活動を通して、正しい判断力や規範意識を培い、社会の一員としての基本的な生活習慣を身に付けさせる。
④ 支援を必要とする生徒(特別支援教育･不登校等)への指導の充実を目指し、教師間のチームワークを高める。
⑤ 組織的な危機管理体制の構築を図り、生徒の学校生活の安全確保に努めるとともに、生徒自ら防犯や危機に対処する能力を身に付けさせる。
⑥ 教職員とスクールカウンセラー及び関係相談機関との連携を図り、生徒や保護者の教育相談にきめ細かく対応する。
⑦ セーフティ教室等を定期的、計画的に実施し、防犯意識や安全に留意する心情を高めるとともに、安全に対する自己管理能力を育成する。
⑧ 食育を推進する。

進路指導
○ 生徒の発達段階に応じ、生徒が将来の生き方を考え、適切な進路を選択するための能力を育てる。
① 体験的・実践的な学習活動により自らの生き方を考えさせ､自己実現に向かって努力し続ける態度や能力を育成する。
② キャリア教育の視点を踏まえて生徒の自己理解を支援し、生徒の発達段階に応じた進路指導計画に基づき、系統的･発展的な進路指導を推進する。
③ 1年職場訪問、2年職場体験、3年上級学校訪問などにより、生徒が自らの進路について積極的に情報収集したり体験したりする機会を設け、計画的かつ組織的な指導により、勤労観や職業観の育成を図る。　
④ 保護者会や面談等の場面で適切な資料や情報を提供し、生徒が進んで自らの進路を切りひらく力を身に付けるよう支援する。
備　考 　・長期休業期間を活用して、全校生徒を対象に学習相談や補習教室を実施する。