| ２００５年度 ６組授業ノート | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ４／２０ | オリエンテーション | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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～授業内容～ （週番） ： 正座、起立、礼 （田代先生）： 教科係は決まったんだよね。 えっとそれじゃぁ教科係来て。 ----プリントを配る（地理Ａ４、５、６）---- (板書） ： 本日ビデオ （田代先生）： じゃぁ地図のことをやりますが、皆さんにはまだ見せていないビデオがありますので・・・・・・。 ----先生、ビデオをつけるが映りが悪い---- （田代先生）： プリントの６．いきなりですが練習問題、これやって。周りの人と相談しながらでいいから。 ----ビデオが正常に動作---- ・ビデオ「物知り一夜漬け」 
上が北Ｎです。（図が汚くてごめんなさい） 
180°－139°45'をしたのが、矢印（上図）の角度だよね。 じゃぁ、この計算をして！！絶対4人くらいは間違える。 ----先生、見て回る----  （田代先生）： 今月はもうこれでおしまいだね。 次回は「正距方位図法」についてです。 （週番） ： 正座、起立、礼 ～感想①～ ふ～、だいぶ長い記録になってしまいました。 初めての記録で、まだ皆の形式が分からないので、一応付属中の記録ノート風にまとめてみました。 現在授業では地図の技法等を扱っていますが僕はこのような図法は始めて知りました。地球という球体を地図という平面に表そうとすることは簡単なことではないと思うし、それを様々な用途に応じるように試行錯誤を繰り返してきた人の努力も並々ならぬものだと思います。 ふと思ったことなのですが、今はデジタルの時代、何か画面上に地球儀を画像として映し出せば、それ一つですべての地図の役割を果たすのでは!?GPSなんかの機能もつけたりして（勝手な思いつきなので良し悪しは置いておいて、あれば便利かも!?もうあるのかな？） しかし、地図を読む技能を会得し、読みこなし、自由に色々な地図を使いこなせるようになれたら楽しそう！ 次回の正距方位図法、プリント５をさっと見た感じでは「？」ですが、頑張りたいです！ ～感想②～ （世の中の出来事について） 最近の世の中の出来事として、中国での反日運動が記憶に新しい。国の文化によって、国民の考え方というものはどこの国も同じにはならない、多少のズレが生じてしまうことは当たり前だろうが、中国国民の暴動には驚愕としか言いようのないものがある。若い人の中には理由もよく知らず、面白半分でやっている人もいるそうだ。中国での暴動に対して、現在日本に住む（働く）中国人は「今の日本を知らない、古い、昔のままのイメージ」ということや、「最近日本人の私たちを見る目が冷たくなってきた」等、中国人（中国にいる）に対して正反対の意見のようだ。 また、中国がらみで、国連の安保理拡大問題も挙げられそうだ。僕の意見としては、国連成立時は加盟国51カ国で、それに対して常任理事国５つという関係だったのが、現在は加盟国数191カ国に対して、常任理事国５つに、非常任理事国１５と比率が変わっているということ、成立時（1945年）と現在では国際情勢も変化しているということから常任理事国入り（特に日本とドイツに関しては）認めるべきだと思う。 ただ、日本にも反対されるのには、それなりに理由があるわけで、「体はアジア、心はアメリカ」という感じになってしまっていることも事実だと思う。 日本はアジアの一員という自覚をもう少し持つべきだろうし、今の日本という国をもっとよく知ってもらう必要があると思う。それはほかの国にも言えるだろう。古くのイメージのまま故に、今日の半日運動のような暴動が起こってしまったのではないか。 根底には国際理解に至っていない現状があるのではないだろうか。お互いの国の国民が、お互いの国を国民を、また文化を知る、そして尊重しあう。それこそが真の国際理解といえるように思う。 また、国連の目指す世界平和も、国際理解あってのものではないだろうか。 やってくれましたね(^_^)。昨年度の２組を彷彿とさせてくれます。感想その２もいいですね。提出状況の良くなかった昨年の６組(^_^;)（雰囲気はとてもよかったのですが）と対称的に、新たな伝統が生まれるでしょうか。ワード作成の内容をホームページビルダーに写すのはなかなか手間がかかります。そのため、必ずしも原文（ワード文書）通りになっていない場合があります。その点御了解下さい。 |
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本日のテーマ：間違えやすい方位について １．番外プリント (1)地球が丸いとは考えず、平面と考えて書く。 よって北に対して右90度が東、左90度が西。 (2)地球が球体であることを意識して書く。 だから東の方向に線を引くと曲線となる！ よって東や西の方向を(1)と同じように書いてはいけない！ただし、赤道上は例外。そのため、「北緯30度」と記しておいた。 ＊ なお地図では、何も書かれていない時は上が北となる。 ２． プリントＡ５(2) ① １→Ａ点を通る経線とＡ・Ｂ点を通る大円とのなす角の大きさ
３→３６０ 北東のことをＮ45゜Eと表現することも可能。 さらに数字だけで表現すると、南＝１８０゜の方向になる。 ４→北極 → 日常では太陽の昇る方角（東）や沈む方角（西）が ５→南極 → 重要だか、地図の世界では北・南が重要！！ ② ６→放射状直線【１点から四方八方に出ているから。】 ７→同心円 ８→正軸 ９→正距 ＊正軸の場合、 緯線を等間隔に書くと…正距図法 緯線を中心から離れるにつれて間隔を狭めて書くと…正積図法となる。 ☆授業の感想☆ 方位の決め方の作図がおもしろかったです。あと、授業の後半での正距方位図法の直径と正積図法の直径の比率を求める問題は「地理で数学の問題とは…！」と新鮮な感じがしました。 全体として授業自体は楽しく取り組めたのですが、記録が……（泣）本当に大変でした。細かくメモしていたので、授業終了後手が痛くなっていました(^_^;)しかも先生の雑談の方が記録するのは大変でしたヨ！でも良い経験になったと思います。 ★パソコンでまとめてみての感想★ パソコンに慣れてないので、これだけの文章を仕上げるのに莫大な時間を費やしてしまいました(>_<；)なので最初は紙に書いた通りに会話風仕上げようと思っていたのですが、途中から変更し要点だけをまとめることにしました。図も入れようと試みたのですが、なかなか上手くいかず、あきらめました。また、先生のギャグは省いてしまいました。ゴメンナサイm(__)mでも紙の方にはきちんと記録してあるので許してください！！ お疲れ様でしたm(_ _)m。記録している様子は、前で見ていてわかりましたから、あの後、パソコンで整理するのが大変だろうと思っていました。この経験は、きっと将来生きるでしょう(^_^)。ノートも楽しみにしています(^_^)。 |
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本日のテーマ：（白）地図
＊黒板には・・・８：１９'００ ３名 と書いてある。
'３０
カシャッ！！！
（先生のデジカメのシャッター音）（もはやお決まり；）
先生：１分前に教室来てる人３人しかいなかった(´∩｀)
もっと早く来ようよ。
さて、地理係２名来てーー。
＊地理係プリントを配る（白地図と(２)のプリント）
＊生徒数人がばらばらと走ってくる。
生徒：すみませぇん;;
先生：ちゃんと走ってきたか？？息切れしてるぅ？
遅れてきて罪悪感ある人は早く白地図埋めてー。
＊生徒白地図埋め埋め♪
「マニアックなのだけ埋めようぜぇ」
先生：４組の生徒にさぁ、世界地図ほしいって言われて。 どうせなら６組でもやろうと。
いずれ鮮明なの配るけど。
ねぇ、そうゆうのを元にして、だから地域ごとにわけて、アフリカとか南米 とかね。そうゆうのに分けて、今度地名テストしようね♪（笑顔★）
そうかー。あ、これ範囲にしたら中間テストできるね。
あれ？中間テストはやらないって言ったよね！？
生徒：えー。言ってないです。
先生：まだ言ってなかったっけ？
そうか、まぁ後期は中間テストやるかもしれないけど。
＊白地図に戻る
先生：３分の２の人はエチオピアはよくわかるかも知れないけど、まぁ場所覚えておきなさい。
そうだ！昨日朝日をとってる人は知ってるかもしれないけど、
（日本国民の）半分以上の人は「ニホン」と言うそうです。
「大日本帝国（ダイニッポンテイコク）」。
今は「ニホン」の方がポピュラーなんですね。
じゃあ、それ（白地図）はあと２，３分で。
「地理の予習は？」とかね、言ってくれる人いて、嬉しいんだけど。
地名の場合は日常的にニュースとかで聞きますから、ある程度は知ってないと・・・ね。
中学の時の地図帳とってあるよね？まさか捨ててないでしょ？
てか教科書全部持って帰るんだよね！？
まさかロッカーに入れっぱなしじゃないよね？
まぁニュースなどで地名でたら、具体的な場所がわかるように、地図帳をま めに見るようにしよう。
（白地図の地名テストの話だけど） 白地図に番号ふって「ここはどこ？」って形でやるから。
昔、そのテストをあるクラスでやったんだけど、
当然本番は、白地図にふってある番号変えてテストするよね。
ところが生徒から大ブーイングがあったんだ。
その生徒達は「１番ーアメリカ、２番ー○○」って覚えてたんだね。
それが番号が変えられて大迷惑だったわけ。
みんなはそんな覚え方しないよね？
まぁ、今回はいくつか工夫して出題するから。
大きいけど、アフリカの国々ってよく知らないよね。
今、多く取り上げられてるのどこ？
その地域の東の端の方は、日本から見て真北だよ。
その場所は・・・・南米です。
今南米で大きな変化があるの。
（白地図をさして）みんなチリは書いた？？
コロンビア、ここ何とれるんだっけ？
生徒：（ざわざわ）コーヒー？
先生：コーヒーは、教科書的だね。
非教科書的だと・・・・そう、麻薬ね。
地図に関係する国があったよね。
赤道の・・・そう、エクアドル。
よくさぁ、地図帳の何ページか開いて、地名探ししなかった？
もうやらない？
１人が地名言って、他の人がそれを探すの。
試しにやってみれば？
えーと・・・ページ８３，８４。
＊生徒、地図帳を開く。
先生：じゃぁ・・・ブエノスアイレス。すぐ見つかるよね。首都だし。
こういう問題に出すのは多分、すごいちっちゃい地名だよね。
（ページの左下を指して）こういう部分、「切り地図」っていうんだけど、こ ういうとこから出題したりね。
「カミリ」。誰が最初に見つけるかな？
生徒：（探し探し・・・・）あ、あったぁ！
先生：たとえばね、そーだな、国名と一緒に首都名って覚えるよね。あとちょっと 面白い地名とか。
そうすると・・・ちょっとユニークな名前の湖もあるよね。
チチカカ湖とか。
今日、地図帳の話を言ったついでに・・・
うー。あ、もぅ最近有名なんだ。ーー先生気づく!!
地図帳８７，８８ページ。
＊生徒、ページをめくる
先生：廊下側の少年から、もう聞こえてきた。
このあたり。わたくしはなんていう地名を探しているか、もうわかったよ ね！？
生徒：アーネムランド！！
 先生：よく地図の上の所にアルファベット書いてあるよね。
「索引形式」。座標になってるよね。
ＫＬ？Ｍ？Ｆか。そうだったっけ？
みんな何ページ見てる？
生徒：８７。
（探してる場所がわかった・・・！？）
エロマンガ島！？
先生：青少年が大きい声で言うな！
この地図に索引どれくらいある？
中には半分以上が索引っていう地図もあるんだよ。
地図の命は実は索引なんだよね。
いい地図・立派な地図は地名が全部索引にでてるのね。
まぁそういう地図の値段は万の単位だけどねｆ＾＾；
今度は日本。
今は去る３０年前の授業は、最初に３人の写真出して、「地理に関係ある人 は？」って聞いたんだよね。
御三家っていうと・・・・？
生徒：・・・・・。
先生：ダメだ。まだこの地図使い慣れてない；；
えっと、１０９ページあけて。
高校は日本地図やらないんだ。
でもみんな基本地名あまりやってないから。
飛騨山脈。中央の３つね。
飛騨と、木曽と・・・そう、赤石山脈。
黒板：「ヒダ・キソ・アカイシ」
先生：なんでカタカナで書いてあると思う？
書けないから。ヒダの「ダ」が。
書けないと恥ずかしいから。
飛騨山脈で多くの人に「どこに行くんですか？」って聞くと、「飛騨」って 言わないんだよね。たいてい「北アルプス」って言う。
あ、飛騨が北アルプス、木曽が中央アルプス、赤石が南アルプスだよ。
山梨の所に「南アルプス市」ってあるよね。
中央アルプス市は・・・・つぶれちゃった。人気なくて。
そういえば愛知の方でも何かあったよね。
生徒：・・・南セントレア市！！
先生：飛騨山脈の麓に、「野口五郎岳」があります。
探してみて。
生徒：（見つかって感動の）おーー★☆
先生：みんな今日学校に来て良かったね。
（野口五郎岳は）高い？そう、２９２４メートル。
２０００メートル超えてるよね。
２０００メートル超えてる山を「ゴーロ」というの。地理用語で。
黒板：「ゴーロ→五郎」
御三家って言うと、女性とか、山口百恵。（以下省略m(_ _)m：山尾先生）
箱根にね、これに似てるのあるんだよ。
ゴーラ♪ゴーラ♪
黒板：「強羅」
先生：語源を辿るとなるほどって思うよね。
日本の地名も世界の地名も、まぁ由来調べてみたりして、ボキャブラリーを 増やしてください。
じゃあプリント（Ａー５）の裏ね。
方位はもう完璧だよね。
間隔の取り方で違いがありそうだと、わかったよね？
（プリント）Ａから見て真東の位置ーーー。
線をひけって言ったらできる？
正距方位図法って、地球儀に何を当てれば作れると思う？
（上を指して）ここは？ここは北？？
正解は、どこを見ても南。
実は北極って汚いんだよね、なんて言うと、「そうですね、オゾン層の破壊 とか・・・」みたいに言う真面目な子がいるけど。笑
南極点だと全て北になります。
これは特殊な場合。原理は役立つけど、方位は意味がない。
北極点の反対が線（この場合の円周）てのはおかしいと思うよね。
でも、どこに行っても着く、同じ距離（この場合の半径）になってるって考 えると・・・正しいよね。
よくこれを問題に出すと「方位なし」って答える人がいるけど、ないわけじ ゃない。強いて言うなら「方位１つ」って事だね。
極中心の地図を「正軸」といいました。
東京中心の場合などを「斜軸」といい、正距方位図法はこのときに力を発揮 します。
（プリントの）１３番とばします。
裏を見てください。
これはあるソフトで作図しました。
周辺切れちゃうんだよ。
経線あって上に大陸あって、
経線を消すことができないの。
さて、南米大陸ぬって。（プリント）
（先生、見回って）まだ。まだ足りないよ～。
（教卓に帰ってきて）ずいぶん形違ってるよね。
だいたいみんな、下の方は塗ってるけど、上の方も塗ってね。
オッケイ、オッケイ。
思いがけず南米が「ぐわぁ～！」ってなってるよね。
驚いた？
そして、ブラジルの一部が東京の真北になります。
「南米のブラジルが、東京から見ると真北」。
まぁ地球儀見ればわかるんだけど。
あえて“南米”なんて言うと、ちょっとすごい感じするよね。
実際ブラジルの出っ張った部分だけだけど。
昔は、夏休みの宿題に正距方位図法書かせたんだよね。
１９８０年頃だから、東京中心の正距方位図法はオリジナルなんだ、なんて 言ったんだけどね。
可哀想なことしたなぁって思う。
今はもうしない。
リマという都市がある。 東京からの方位を知るには、東京ーリマを線で結んで、
北からの角度を測る。
東京から真東を知るには、北から９０°の方向をそのまままっすぐにひけば ・・・。
何になった？チリ、アルゼンチンだね。
じゃあ真西は？
生徒：インド！
先生：それはもうい見ただけでわかるから、条件が付けてあります。
アフリカ限定ね。
＊生徒がいくつか答える。
先生：おー★いいねぇ。タンザニアね。ひとつはタンザニア。
その地図じゃ見にくいから、地図帳うまく照らし合わせて探してね。
アフリカといえば・・・山尾先生はキリマンジャロに登ったことがある。
いずれビデオで見せるけどね。
高山病がつらかったんだよね。
高山病って知ってる？二日酔いみたいな感じで、
吐いても吐いても「う゛ぇっ」ってなっちゃう；
死ぬかと思ったね。
蓼科で行った低い山でも高山病なったんだけどね（苦笑）
アフリカ大陸の西側は？
生徒：大西洋。
先生：そうだよね。右側は・・・ナミビア。ザンビア。
必ず地図で確認して。
（プリントを見ながら）これが、東京を中心に作った正距方位。
大阪中心のも、作ってみました。
似たようなものだけど、同じ作業をやってみると、
東京と大阪はこれくらいしか離れてないのにこんなに差ができるの！？と思うかもしれないし、やっぱり結構近いなって思うかもしれない。
まぁ、やりたい人はやってみて。
（東京を中心とした正距方位図法をさして）
この円周は何を意味しているか？？
漢字三文字。文章で長々でもいいし。真裏・・・・。
生徒：対蹠点★
先生：そう！この円周は東京の対蹠点だ。
この地図の直径は何キロメートルだかわかる？
大体ミスがでる・・・（先生ニヤリ）
答えは４万キロメートル。
時々４って書く人いるから気をつけて。
まぁ万に一つの間違いかな（笑）
あと６３７０キロメートルって書く人もいる。
それは地球の半径だ。
違うから、注意してね。
先生：次回は教室で縮尺やって、教育実習生に引き継ぐから。
じゃあそんな感じで終わりにしまぁす。
あ、ちなみに書く人のこと考えて喋ってないから★（≧∪≦）
次回は８ページから♪♪
完。
＊感想＊ ～記録ノートをやってみて～
本当に大変でした；人ってぺらぺらと喋るんですねぇ・・・。とゆうか人って早く書けないんですね。メモの取り方が下手なので、全部の内容が書けていないし、授業後半はわけがわからなくなってしまって、大切なところが抜けちゃったと思います；すみませんｍ(＿)ｍ最後の方はもう精神的にかなりきてて（苦笑；）、「もう早く終わって～」ってゆう状態でした。
うちのクラスの人は、真面目というかすごい人が多いので、これから授業ノートはもっともっと進化していくと思います。楽しみです。
先生の授業の素敵さをイマイ再現できていなくて申し訳ないです；今度からは普通に楽しく授業を受けたいと思います。本当に。あと・・・１回くらいこれがまわってきてもいいな、と思う今日この頃です。
＊感想＊ ～本日の授業について～
地図はかなり苦手です。ぜんぜん国の位置がわかりません。私は特に知らない方だから、地図帳をちょっと開くと知らない地名のオンパレード。もう少しは地名を知りたいです。あと、授業中にはわからなかったのですが、記録ノートを書いていて初めて理解できました。正距方位図法の「どこへ行っても南！（北極中心の場合のみ）」。地図を詳しく分析する機会はなかったので、今の地理の授業は面白いです。
ここまで記録されると、申し訳なさで一杯という感じですね(^_^)。大変な時間がかかっていることはよ～く理解できます(^_^）。今年は各クラスとも凄いですが、特に６組には脱帽です。次の人がひしひしとプレッシャーを感じているでしょう(^_^;)。 |
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| ５／２５ | ●エクセルで作ってくれました。ＨＴＭＬファイルにしたら容量が大きくなったので、リンクすることにしました。こちら をご覧下さい。以下はとりあえず感想部分のみです。 終わった・・・。只今AM１：３６。授業の間１日は鬼です。まるで締切前の作家のごとく、シャーペンを走らせる３時間でした。寝静まった家族に軽く殺意を覚る。（笑） 授業の方の感想は、わかりやすいのですが、つめこみすぎかな、という気がしました。記録をしていると 切実に感じます。なんせ情報量が多くて・・・。 文字が汚いのはカンベンしてくださいな。では至らなかったところも多々ありますが、ひとまず終わらせていただきます。 エクセルで来たのは多分初めてです。実はエクセルは文書作成や画像送信用にも使えるのですね。単なる表計算ソフトではありません。他の表計算ソフトを駆逐していった理由がわかる気がします。それにしても、お疲れ様でした。締め切り前の作家のようだというのはホントですね。この経験が将来役に立つかもしれませんね(^_^;)。 |
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| ５／２６ | プリント配布。 ---------------------------------------------------------------- 先生：日本ではどこに自然があると思いますか？Ａくん。 Ａ ：高知。 先生：じゃＡ君。 Ａ ：北海道。 先生：そうですね。森林面積では高知県は多いですね。（プリント1参照） でも自然公園面積割合では東京は2位ですね。意外なことに。 じゃ身近なものの自然といえば？Ｉくん、付属高校の周りに自然はあると思いますか？ Ｉ ：あると思います。 先生：どんな自然がると思いますか？Ｉ君。 Ｉ ：植物園など木々はあるが、川はない。 先生：鋭い指摘ですね。じゃどんな種類の植物がある？ Ｉ ：どくだみ。 Ｕ ：いちょうとか。 先生：そーですね。じゃどんなとこに自然があると思いますか？Ｋ君。 Ｋ ：小石川植物園 先生：さっき、「付属高校の周りは自然があるっていってくれたけど、環境省の区分では附高の周りは自然はなく市街地なんですね。あるとしたら学習院大、六義園。かたつむり（マイマイ）・アブラゼミ・ クマゼミ・カマキリ・タイワンリスなどがいるとされています。お茶の水大、筑波大、東大、鬼子母神、護国寺などが割りと自然が多いです。 じゃ日本にある自然はどーかな？（プリント4参照） ①国立公園、②国定公園 国立公園と国定公園の違いは、 ・国立公園ー環境省が指定、管理も国が行う、レンジャー駐在 など ・国定公園ー環境大臣が指定するが、管理は都道府県 だから、予算や管理費などいろいろ違いがでてきます。 じゃ③には何が入る？Ｓくん。 Ｓ ：③世界自然遺産。 先生：そうですね。どこかいったことあるところはありますか？ じゃＳ君、現在の動植物の状態はどうだとおもいますか？ 佐竹：いろいろ。 先生：そーなんですね。外来種などは増えすぎているものもあるし、逆にヤンバルクイナやノグチゲラは絶滅寸前です。 じゃ④に入るのは？Ｓくん。 Ｓ ：④哺乳類。 Ｓ ：⑤鳥類。 Ｓ ：⑥爬虫類 先生；そーですね。じゃ⑦の国連で全滅しそうな動植物を挙げているのは？ Ｔ ：⑦レッドデータブック。 先生：そーですね。哺乳類・鳥類・爬虫類の減少が激しいです。 ではこのグラフを読み取れますか？（資料プリント） 見方は、 陸生成物－1.0-0.7＝0.3 つまり30％減少しました。 温帯陸生生物は20％減少、熱帯陸生生物は61５減少しました。 海洋生物は30％減少。なかでも太平洋・大西洋は安定しているけど、インド洋・南極海の減少は激しいです。 生物種の減少の原因としては、すみかの消失、狩猟・密輸、外来侵入種の異常繁殖など。 右側のグラフは、それぞれの地域が自然に与えてる影響の大きさをあらわしたもの。 北米などは１人あたりの自然に与える影響は大きく、一見先進国か与える影響は大きいように思えるが、途上国は人口が多いので、影響の総量は同じぐらいだといえるんですね。 右下の写真はケニアのパークレンジャーの写真です、こーゆー人達は密猟者に命を狙われたりするからほんとに命がけなんですね。 では自然環境を守るための活動を考えてみましょう。 Ｔ君、どんな活動が考えられますか？ Ｔ ：植林とか、ミニチュア自然を作るとか。 先生：そうですね。じゃ⑧には何が入りますか？Ｎ君。 Ｎ ：⑧ビオトープ ⑨ナショナルトラスト 先生：ビオトープは違う生態系のものをひとつにまとめようとするので、影響を深く考えうる必要があります。 ほかにも、ペットの虐待防止などがあります。 では、次のページ。 ⑩国連ボランティア計画 自然においてはボランティアの影響は非常に大きいんですね。 ⑪野生動物種 ⑫湿地 ６ｍ以下のところを湿地として認定し、保全するというものです。 ⑬遺伝子組み換え これからの時代はクローンなどもありますから、こういうことにも十分注意が必要ですね。 環境の保護には個人でどう関わっていくかが大切になります。ぜひ国連ボランティアやＮＧＯのサイトなどを見てみてください。 次のプリントは、さんご礁研究センターのＫさんからのメッセージです。いろいろ環境に関する概念が書かれているので、次回までに読んできてください。じゃ終わります。 （感想） なんだかんだ情報量が多く、結構大変でした。あ、捏造たっぷりなのすいません。会話まで記録すると思ってなかった ので・・・。先生の話とかは勝手に作っちゃたりしました。すいません。 休みがない上に宿題が重なってきつかったっす・・・。 臨場感のあるよい記録になっていますよ。お疲れ様でした。生徒も、忙しくて大変ですね(^_^;)。 |
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中間テストについて 地理の中間はない 9月の準備をしてくれ 三浦折りについて 二十分かかる 田代折りで十分 地形図についていろいろ OL →オリエンテーリング 地形図にはすかしがある→お札と同じ理由 地図の右にはその長さが書いてある→少しまがっている（平面と考えてよい） 桐陰寮の場所 白樺高原 蓼科山荘 たまにはこのようなシンプルなのも・・・(^_^;) |
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| ６／ ８ |
はじめての授業ノートは大変でした。普通にやってもつまらないと、ひねくれ者らしく遊んでみたのですが、思いのほか時間がかかってしまいました。次は要点を絞ってしっかり書きたいと思います。 授業の内容ですが、なんだか学校の授業という感じがしませんでした。楽しくていいのですが、テレビ番組を見ている気分になります。特に山や地図の話になると完全に違う世界にいってしまって、自分は何をしているのだろうと考え込んでしまい、結果メモがとれなくなりノートに空白が出来ることとなりました。ばかな言い訳です。すみません。 もっと書きたいのですが、眠くて頭が働きません。これにて失礼させていただきます。 なかなかユニークな記録と思います。なぜ違う世界に行ってしまったのか、当日の授業内容を確認してみましょう(^_^;)。 |
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| ６／ ９ |
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| ６／２２ |
チャイム
～本日～
０．６プレ
１．位置
２．時差
０．６プレ
先生：え～、ごく一部の人を除いては、お久しぶりですという感じがします。６月の９日以来ですね。気がついたら今月もあとわずか。３年生にはどういうかというと‥‥「今週の授業で今年前半終わりですね。」
じゃあ、しょっぱなからですが、皆さん前から何人もの人が「いつですか、いつですか」とリクエストしてくれていて‥‥。やっとお答えできます。６月のプレゼント。レポートです。かなりシリアスな内容で答えてください。沖縄戦について。なぜそうなのかというと、実は、６月２３日が沖縄で組織的な日本軍の戦いが終わった日なので、たぶん今週あたりいろんな新聞やテレビ等で沖縄戦のことをやると思うんです。皆さんは修学旅行どこ行くか知りませんけれども、２年生は、沖縄に行きますね。109回生は沖縄に行って、今年の３年生は京都方面だったんだけど、２年生は沖縄ね。皆さんはどこに行くのか‥‥できれば海外に行っていただければ次の学年でありがたいので。韓国あたりいってほしいんだけどね。まぁ、それで、レポートは常識の範囲内で書いてね。つまり、一行おきで書くだとか、馬鹿でかい字で書くだとかじゃなくて、普通のやり方で書いてね。それで、同じように書式がそろえば指定の用紙を使わなくてもいいです。Ｂ５の紙にして、ワープロ等で提出してくださってもかまいません。それで、地図を添えてください。1/4以内であれば、どんな種類の地図でもいいです。沖縄全般の地図でも、あるテーマを選んでそこについての詳しい内容でもかまいません。あるいは、この地図は珍しいから是非見てほしいということなら、裏に添付してくれる、ということでも良いです。ただ、地図を前面で、紙が全て地図で「すばらしいです」とか、そんなのはやめてください。
では沖縄戦についてですが、その前に沖縄に行ったことがある人？ちょっと手を挙げて。
（数人手を挙げる）
どういうところに行った？ひめゆりの塔とか、戦跡めぐりとかしてみた？
生徒：いや。
先生：どっちかっていうと海？まあ、普通の旅行だとなかなかね。えーと、ちょっとさっきググっておいたので‥‥ （モニターに画像を出す）
とりあえず、しょっぱなに出ているのだけを見ているんですけれども、この最初の「ちびちりがま」の「がま」って何でしょう？
生徒：カエル。
先生：ね。すぐそういう答えが出てくるんですが、え～、ちょっとガマン(・・ )をしてください。
生徒：うわぁ！うわぁ‥‥
先生：聞こえましたか。で、担任の先生はこのあたりのことについても大変詳しいんですけれども、自然の洞窟、洞穴のことを「がま」というふうに呼んでいるんです。さっき手を挙げた何人かの人、がまの中に入った？それはやらなかった？大概修学旅行で行くと、本当に瞬間的体験をするだけなんだけど、がまの中に入るの。完璧に真っ暗です。漆黒体験です。普通に皆さんの家に帰って電気を消しても、どこかから光が漏れてくるでしょう？
完全に暗くするっていうのは難しい。そういう状態で、いわゆる敵がいて、また色んな状況の中で何ヶ月も生活しなくちゃいけないなんていうと、本当に想像を絶する世界だよ。
それで、もう一つ。これは109も110も行きました。「イトカズ壕」と書いてあって、「アブチラガマ」と書いてある。こんなところから入って行くんだけれども、そこで、沖縄戦開始後、一部を除いて住民が避難していたんです。しかし、４月末に陸軍上陸の軍院として指定され、女学生のひめゆり部隊が看護活動を行いました。で、ここに行くと記念館みたいなのがあるんどけど、「語りべ」という体験した人が話しをしてくれたりだとか、あるいは今日に皆さんのように品行方正な青少年だけでない高校の生徒でも、ここに行くと、ここだけは本当に真面目に、もう涙しながら見るとか。だって自分と同じ世代の人たちが、っていうことを考えるとね。何人かは写真が残ってるから、その写真のこの人が何年か前にここで亡くなったんだなあとかいう‥‥。やっぱり同じ事柄でも現地で体験すると、色々思いが違いますよね。４７都道府県の中で唯一地上戦が行われたのが沖縄だから。まあ、そんなことを含めて６月の２３日。一つの節目になるしね。そういう意味では６月２３日というのは沖縄にとっては大変大事な日だし、日本の新聞でも取り上げるよ、この一週間ね。
何か国語とか色々レポートあるの？
生徒：うん。
先生：まあ、レポートが多くて、各先生が相談をすることなく好き勝手にやるのが本校の特徴だから。それは夏休みなんかになるとよくわかるんだけど。３月の学年末の試験のときに、別に体育科の方を向いて言うわけではありませんけれども、保健のレポートがドドっとあるだとか、そんなのは上級生から聞いたかもしれないし、とにかくその時期に色んなレポートが出るのはこの学校の特徴だから。ということで、地理に関しても久しぶりに登場させました。必ず全員出して下さい。ちょうど６月３０日に地理係の人、集めておいてください。６月３０日の授業のときです。
では、そろそろ教科書に入ります。まず６ページ。「地球儀で世界を見る」をやってきたわけですね。そして８ページ９ページ。「地図投影法」の話。まだこれは終わっていません。メルカトル図法や８ページの図法などは、後でどういう特徴があるのか、理解してもらいます。
今日は「位置・時差」についてやります。ただ時差については時間が厳しいかもしれない。でもこうすれば良い‥‥
（教室の時計を遅らせる）
この教室の時間、あ～、まだ２５分位か（本当は３１分）。じゃあまだ時間あるね。よし、頑張りましょう。
では時差。プリントの２１．「日本の位置と領域」。ここでは２つの内容を勉強します。
１．地図投影法の応用（世界地図の見方）
２．地図に現れる政治性
１．位置
まずプリント２１。「世界各地から見る日本」という見出しです。視点を変えると世界が異なって見えるということです。でもそれにそんなに意味があるのか。プリント２１の地図はNZで売られている地図です。NZってどこ？
生徒：ニュージーランド
先生：でも漢字では書けないのか？隣のオーストラリアは「壕」でしょう？けっこう書ける国ってあるでしょう？加、英、印‥‥ではこれは？「伯」
生徒：ベルリン？
先生：うーん、国だから。
生徒：ブラジル？
先生：ブラジルなの。
生徒：へ～。
先生：ニュージーランド大使館は、日本語でどう表記したらいいか公募したの。で、集まったのは「新」。ニュー。でも何となく合わない。それで、ニュージーランドって言うと、皆、産業面で何を思い浮かべる？
生徒：羊！
先生：羊ね。あとは酪農とかもあるから「乳」。でも何かね‥‥。で、色々考えたんだけど、結局NZ。
じゃあ地図に戻って、何か書いてあるの見て。英語強い人いっぱいいるんだから。NZは「not Down Under」とか書いてあるよね。いつも下に下にばっかりになってしまって、もう嫌だよ、ということですね。似たようなのはオーストラリアのお土産にもあるね。あと、これはどこのお土産なの？
生徒：シンガポール
先生：罰金、罰金、罰金、ダメ、ダメ、ダメ。それが禁止Tシャツ。
で、これがオーストラリアの地図ね。
（上下逆の地図を見せる）
でも、すごくすわりが悪い感じがするでしょう？こうしたいよね。
（地図の上下をひっくり返す）
だけどそうすると文字が逆じゃないか？で、心は、いつも下に追いやられている。そんなのは嫌だ。私たちが上にくるんだ。そういう自己主張で作ったんだけど、実際オーストラリアで作られている普通の地図は南が上じゃないからね。あくまでも気持ちの問題ね。で、この手の地図を何と言うかというと、通常の地図と逆転してるから「逆さ地図」と言います。
期末の論述のところのテーマの一つにもなると思うから。
結論度言うと、これはこれで面白いと思うけど、私は否定的。あくまでも個人的見解ね。なぜかというと、これを見て、世界の位置関係がすごい、と思うのは、普段あまり地図を見ていないからで、そもそも地球儀を見れば一発じゃん。逆さ地図は地球儀を見ればすぐにわかることなんだから、そんなに特別なことなのかな、と思います。しかし、真北から見る地図で考えると、北極海が地中海だということはわかります。
生徒：‥‥。
先生：地中海というと、皆さんヨーロッパの地中海を思い浮かべますよね。でも、それは固有名詞としての地中海。普通名詞としての地中海は周りを大陸に囲まれた海ね。北極海っていうのは、ユーラシア大陸と北アメリカ、グリーンランドに囲まれた海だから、そういう意味では一種の地中海なんです。で、こっちのカリブ海の近辺を「豪亜地中海」と言ったりします。豪州とアジア、つまりフィリピンのあたりとかね。そんなところを大陸に沿った海ということで地中海と言うこともあります。このように、見方を変えれば、意外性があるということでは、ちょっと面白い見方ができるかもしれません。
じゃあ、そういう投影法を使った事柄を、教科書の１０ページ。日本列島が上にかぶさるような形に見える地図。ロシアや朝鮮半島から見ると、日本が目障りに見えるんだよね。わが祖国の発展を妨げる位置に日本列島がある、という言い方が、地図によってできるかもしれないですね。じゃあ、次に教科書１１ページ。えー、実は、地図で色々表現するときに、難しい部分があるんだ。例えば、国境が実線で描けないところがあるんだ。インドとパキスタンの国境地帯を何て言うんだっけ？カシミールね。お互いが争っているとことでは、第三者では国境線がうまく表現できないんだ。カシミールはそういう例だ。でも今ここは解決の兆しがあるんだよ。また、今の時期言うまでもないが、竹島は日本のものになっていますが、韓国、北朝鮮の地図ではそうなってませんね。そういうことを考えれば、教科書にもこれからは竹島についてのことが１ページ位増えるかもしれないね。
じゃあ次は北方領土についてのことね。国後、択捉の先に国境線、ウルップ島。だから千島列島に国後、択捉は入ってないんだ。ではウルップ島、シュムシュ島は日本？それともロシア？ということになるんだ。サハリンはその半分の北緯50°のところに国境線が引かれていますが、ではそれ以南はどうなっているのでしょう。ではついでに大韓民国から見た北朝鮮との国境線。パンムンジョムをチェックして。ここは北緯38°線。「J.S.A」という映画でもある通り、すごい緊張関係のあるところです。
では、次にプリントの２２の説明をします。中東、中近東を別の言い方すると何？アジアを付けると。
生徒：東南アジア？
先生：西アジアだ。日本から見て西でしょう？中東や中近東のような言い方をすると、日本は極東だよね。ヨーロッパから見たら、西アジアは近い東だ。でも日本なんかははずれでしょ。far east だ。これらはヨーロッパを視点した見方だ。方位は絶対的概念なので、方位を言うときには基準があるんですね。また、海の名称では、韓国、北朝鮮では「日本海」はおかしい。「東海」だ！と言っています。しかし、日本から見れば西だし、ロシアから見れば南西だから‥‥。
では次にプリント２３、北方領土。地図帳を見るとわかりますが、北方領土はどう表現してある？国後、択捉は日本の領土に入っているね。でもサハリンは明瞭です。サハリンの南半分が真っ白になっています。理由は？
生徒：印刷ミス。
先生：その可能性もあるけど、たぶん違うだろう。それは、サハリンの南半分は、日本の領土でないことは確かだけれども、ロシアがここを持っているという根拠はない、ということなんです。じゃあ千島列島はどうなってるか。そういうのを決めた条約は何？サンフランシスコ平和条約ね。で、日本は独立をしたんだけれども、そのときに、日本がかつて手に入れた地域は放棄したのね。それで千島列島も放棄した。でも、日本が放棄した千島列島に国後、択捉は入らないんだ、というのが日本政府の考えなんだ。それをソ連、今のロシアが持っているのはおかしい。それは秘密でヤルタ会談でやってるから、国際法上認知されている問題ではない、というのが日本政府の立場ね。でもだからと言って、君たちが国後島に行ってこられるかと言うと、捕まるよね。このように、実態とは違っても、自分の理念を表すのが地図なの。だから、日本政府の意思が表現されたものがこの国境をめぐる問題ね。地図はね、残念ながら事実とは違うこともあるんだ、ということもあります。
北方領土のことは、期末の小論文のいくつかのテーマにもなるから、改めてまた話をしたいと思います。
じゃあ次にパンムンジョムについて。北緯ほぼ38°。プリントに写真を載せてありますが、それは私が撮影したものです。北朝鮮の兵士の写真がありますけれども、これはガイドの人が北朝鮮の兵士だからカメラを持っている人は撮りなさい、と言って撮ったものです。でも、韓国の人はこのツアーにはよほどのことでないと参加できない。でも38°線は一種の観光地になっているんですね。では、今38°線については言いましたが、世界には数字でもって境界線を引いているところがいくつかあります。49°と17°。どことどこの境界線か。こういうのをね、数理境界線と言います。数字でもって示している、ということです。
２．時差
さあ、それでは次は時差の考え方とサマータイムの問題。時差は世界各地の時刻の差。経度差何度で１時間の違い？
生徒：15°
先生：はい、15°ね。どういう計算すればいいの？
生徒：360÷24
先生：360°÷24ｈね。
じゃあ、時差を感じるのはどんなとき？体験を交えて、あるいは普段の‥‥
生徒：サッカー
先生：そうだね。あるいは国際電話をかけて、時間がずれて怒られたことのある人？どういう場面だった？夜中にかけたの？私は、ウィーンかなんかにかけたら、家にいると思ったら出てこなくて、どうなってるんだよ、と思ったら夜中だったんだね。時差の問題、アウトでした。
じゃあ練習問題。プリントの２５の問題。何年か前のセンター試験の問題です。ただし、これだけで答えるのは結構大変なんです。ちゃんと問題には書いてありました。ロサンゼルスは西経120°を基準にする、と。で、２番は本当は違うんだけれども、シンガポールは東経120°を基準にしている、ということなので、そう考えて下さい。じゃあプリント２４に戻って、時差ぼけを経験したっていう人？あ、何人かいるね。私も２年前から治らないんだよ。ずーっと時差ぼけなの。同じ経線に沿って動くんだったらその点問題はないけれども、ただし季節によっては持ち物が大変だよね。で、意外かもしれませんが、昔は時差ぼけはありませんでした。外国に行かなかったからじゃないんだよ。ようするに、瞬時に行けるようになったから。だから英語では時差ぼけを？「Jet lag」なんだよ。「ship lag」じゃないんだよ。船だと体が慣れるから。じゃあそうすると、経度によって時刻が変わるんだから、場所によって時刻が違うんだよね。１時間を15°とするんだけど、厳密には日本の中だって微妙に南中時刻は違うんだよね。でも、同じ権力の及ぶエリアではそろえておかなくては不便でしょ？したがって、標準時というのを設けるわけです。教科書１２ページ。この時差を表した地図で何か気づくことは？えぇっ、この国は！というものがあります。で、さらに日付変更線。日付変更線は原理で言うと何度？180°ね。だけど、180°の線で切っていくと、半島とか島があるから、それをよけてるわけだ。昔はそうでもなかったんだけど、今、日付変更線を北の方からたどってみると、あるところですごく変な形になってるの。そこが問題。日付変更線を動かした国があるんだよ。何という国？キリバスという国だ。この国が日付変更線をうーんと動かした理由はバカみたいと言った人がいましたが、その国にとっては大切なんだよね。それは、世界で一番最初に２１世紀を迎えたい、ということだったんです。でも、どこが認定したら認められる、とかいう機関はないんです。国連にそういう機関があるわけではないんです。だから、航空機会社が認めたわけです。それで、キリバスがうーんと右によっているわけです。
～感想～
これまでの記録ノートを見ると、図や地図がたくさん載っていて見やすいのですが、私の記録は字ばかりになってしまいました…。
私は授業を録音しておいてそれを書き写したのですが、思った以上に大変でした。しかし、録音を何度も聞いたおかげで、普段の授業では重点しか理解できないどころを、詳しい内容まで理解することができました。
今日の「地図に現れる政治性」というところはとても興味を持ったので、今度、身近なところにある地図でも政治性が現れているものがあるか、見てみたいと思います。
「録音機」があったので、最初の内、緊張してしまいましたm(_ _)m。本当に大変だったと思います。頭が下がりますm(_
_)m。何時間かかったでしょうか(^_^;)。本当にお疲れ様でした。ワードで書いてくれたのを、一太郎で読み、ＨＴＭＬ形式で保存して、ホームページビルダーで読み込んでいます。行が乱れていますが、悪しからずm(_
_)m。 |
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チャイムが鳴る
先生が授業開始
先生：３３ページ開いてください
（すいませんメモする紙探していたのでこれより前わかりません）
その後、教科書は６５ページねとか言ったかな
先生：さきにいっとくけど、キャーとか叫ばないでね
ページをパラパラめくって２,３章あたりに・・・
生徒：キャー、ギャー
（先生の期待通り？？に生徒から歓声があがる。何そんなに盛り上がってるんですか？僕も見たいですよ・・・。でもややこしい地理ノートあるし、人が言っていることメモするの苦手だし）
先生：６５ページ開けてください。ここでは、世界の諸地域について学習します。
６６ページを開けて。・・・・・・
（またまたメモれませんでした。）
先生：さきに見ている人もいると思いますが７２ページ見てください
その瞬間、
生徒：キャー、ギャー
（なかなかの叫びっぷりですね。それにしても、さっき叫んでた人もまたまた叫ぶぐらいすごいものが載ってるんですかねぇ。ん？なにやら固有名詞らしきものを叫んでいる人がいる気が・・・。それにしても気になる！僕も見たい。少し地理ノートは、休んで・・・。あったあった。確かに叫びたくなるような写真が。なんともいえない表情をした豚の顔と甲虫の幼虫の写真。）
先生：~~~~~御茶ノ水大学の人が~~~~~ニューギニアで~~~~~
（あっ、しまった。豚の写真に気を取られていてついぼーっとしていました。あせってしまって次の話も書けない。確か・・・Ｔ尻先生が亀の甲羅焼きを食べたとか言っていた気がする）
その後
先生：前回の授業ではグーグルアースの話をしましたが・・・
（ここでなぜか先生話を止めてにっこり。）
先生：六組もやってくれるのかな
（何を？先生の視線を追うと、あー先生が授業中に言ったギャグをホワイトボードに書くことね。）
先生がグーグルアースをいじり始める。
（こういうソフトいじくっている時の先生って本当に楽しそうだなぁ）
先生：ここにグランドキャニオンって打つとね……
生徒から映像を見て大歓声
（これ二回目だけどやっぱりすごいよなぁ。衛星写真を使っているらしいけどズームインしていけてどんどん詳しいところまで見れるようになるところはすごい。しかも今回は場所を入力すればそこまで自動的に移動してズームインしていくんだから。）
先生：まだまだこれからだよ
生徒：わぁー
やっぱり歓声が上がる
先生：家のパソコンは三年前のなので、このソフトダウンロードできないんだよ。
（ひゃー先生かわいそぅ。こんなに楽しそうに使っているのに家で使えないのか。）
その後、グランドキャニオンからニューヨークに移動・・・・・・。
しばらく後
夏のプレゼントに話題がうつる
（夏のプレゼントのカルトグラムの図が選挙に関連するものだったので、先生と同姓同名の人が選挙に出たということも先生の口から。）
ここで
先生：この人とは考え方が３６０度違……あっ、180度だ
（あぁなんかこの前も言っていたなぁ。360度だと全く同じことになるとかなんとか。）
あ、これはサービスですm(_ _)m。
先生：夏のプレゼントでカルトグラムを使うひとはくれぐれも位置関係は正しくしてください 今日のメインの話へ
先生：衣食住などを国の単位とした学習をこれからやっていきます。今日はその導入へんみたいな感じです。地理は場所が異なっていても同じような内容をやっているとつまらない。アメリカとドイツの車を作っている工業地帯の名前は違うけど作り方は一緒でしょ？
でも、農業は、場所によって違ってくるから~~~~~~
（すいません重要な所聞き逃してしまいました。メモしてあるのがこの次に気候の話になっているので多分、農業が場所によって違ってくるのは気候に違いがあるみたいな内容だったとおもいます。あと、気候以外にもその地域の文化が違うことも関係しているとも言っていた気が…）
先生：今は、学習指導要領でケッペンの気候区分の図がこの教科書からなくなりました。この教科書は学習指導要領に忠実に従って作ったからですが、不評だったので、今作り変えているところです
（学習指導要領って色々めんどくさいね。忠実に従って作ったのに不評だったら作り変えないといけないなんて、製作者の方々おつかれさま。）
先生：Cfbって何を示しているかわかるかな？ 生徒：えっ、何それ？
先生：これって見るからに西岸海洋性気候って感じがするでしょ？
（うーん、そうかなぁ。）
先生：じゃあBSは？
生徒：・・・
先生：ステップ気候。そんな感じしない？
（いやいやさっきよりわからない）
先生：Afはわかる？
（他の二つわからなかったからわかるはずがない気が。）
先生：熱帯雨林気候
先生：モンスーンって何かわかる？
誰かさん：季節風！
先生：そう。季節風というのは季節によって吹く方向が違う風のこと。
先生：何年か前のテストでは「季節によって吹く方向が違う風のことをカタカナでなんというか」という問題を出しましたが、何人かの生徒がキセツフウと答えました。今度の期末でもおそらくだすから、キセツフウと書かないようにね。
地域ごとの気候を理解するため
先生：気候と同じように日常生活で使っているのはなんですか？
生徒A：気温！
生徒B：気象！
先生：まぁ、これらの違いについて細かく気にしていると数時間かかってしまうから気候について考えていこう。気候は一年を周期として繰り返す大気の平均的、総合的状態のことです。
（これは、三十年平均でとっている。だけど、単に三十年ごとではなく十年単位でずらして三十年平均ををっているらしい。
先生：何が気候を形作っているかですが、それは気温、降水、風です。気温が高くて降水が低ければ砂漠気候。気温が高くて降水も高ければ熱帯雨林気候。気温が高くて降水に一年で差が激しいところはサバナ気候になります。風が気候に関係してくるのは、例えば・・・九州で雨になると大体関東でも雨になるということです。これは風の影響ですね？ついでにこの風はなんだかわかりますか。
生徒：偏西風
先生：その通り。これで風も気候を形づくっていることがわかりますね。
先生：次に前橋と銚子はどちらが気温の年格差が大きいですか？
生徒：前橋
先生：前橋は内陸で大陸性気候ですが銚子はなんですか？
生徒：沿岸で海洋性気候
先生：そう、これはようするに海からどれだけ離れているかという隔海度が影響しているということです。比熱が関係しています。
先生：地理では～因子という言い方をしますが、例を挙げると高度が気温因子となります。これは、高度によって日光の当たり具合が違うので気温に差が出ることからもわかります。ここで、気温の逓減率の話にいきますが、図があるように日光の当たり具合によって気温が変わってきますね。
感想
正直大変だったです。デジタル化する前のものは、眠たいときにぎりぎりの状態で書いてまた、授業中にとったメモの順番がわからない状態になっていたのでせめてデジタル化するときにはそれを直そうと努力してみました。足りない部分など補って作ったので地理ノートとはだいぶ違うようになってしまいました。図は結構つらかったです。パソコンはあまり使えないほうなのでどうやったらWordにきれいな円が書けるかがわかるのに苦労しました。あと、デジタル化したのは元を書いてから結構経ってしまったのですが、日常の授業よりはるかに集中して聞いたせいか、今まで受けた授業のなかでもっとも印象的な授業になってました。ほとんどの部分は、メモをもとに想像して作ったものなのであちらこちらに先生の口調とは違うところや、もしかしたら内容がずれてしまっているところもあるかもしれませんが、そこらへんは見逃してください。どっちにしろ、今までやったことのなかったことだったのでかなりきつかったです。本当に一回でもう十分って感じです。でもいい経験にはなったのではないかと思います。
お疲れ様でした。６組から久しぶりに届きました(^_^;)。よく記録してくれていて感謝です。恥ずかしくなるくらいです(^_^;)。（ ）内のさりげないコメントがいいですね(^_^)。 |
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| ７／ ７ | ９月２６日受信 エクセルによる力作です。追って掲載します。 感想その２の最後の一文だけ掲載しておきます。同感です。 今、最も必要なのは相互理解と、暴力の連鎖を断ち切る勇気ではなかろうか。 キレイ事のようにしか聞こえないが、事実だと僕は思っている。 |
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| ７／１３ |
ワードによる図を含めた素晴らしい力作が届いています。２６日以降に掲載します。悪しからずm(_ _)m | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| ７／１４ |
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| ９／ ８ |
先生：まずは前回の続きで「夏のプレゼントの紹介」やってもらいます。 Ｉ君：えっとぉ、昨夜１０：３０に電気をつけたまま、寝てしまって、気がついたら朝の６：３０でした。。。愕然としました…。明日必ず出します。 Ｉ：あーあーあー…（笑） （たぶんプリントアウトするのを忘れた…） Ｕ君：えっとぉ、頑張ったんだけどぉ、１：００に睡魔に勝てずに寝てしまってぇまだ、終わってません。。。 先生：君をこの後のパネル運びの総責任者にするよ。 Ｕ君：えぇーーまじっすか？！ Ｋ君：昨日は「３１のアイスクリーム」にするつもりだったんだけど、できなかったので、とりあえず「名前の長い国」をまとめてみました。１１時にはじめて１２時頃に終わりました。 Ｋ君：ものすごく見にくい沖縄を描きました。 （そんなことないと思う…） Ｋ君：カルトグラムを今日の朝の３時くらいまでかけてつくりました。本当に大変で死にそうになりました。 Ｓ君：今朝の４時くらいまで頑張りました。ＷＷ後の世界地図を書きました。 Ｓ君：いない！！ Ｔ君：いない！！ Ｓさん：「ダムの貯水量」の地図を造りました。台風が来る前だったので、四国が とても少ないです。 Ｔ君：遅刻したけど……。地震保険に入っている数と地震の回数について。関東が一番多かった。１０時にはじめて３０分で終わりました。 （短っ！Σ(￣□￣；)！！ Ｎさん：「在日外国人の数」について調べました。やっていて、特に意外なところはなかったです。 Ｈさん：いない！！ 先生：６組の地図がページで見られるようになるのは、今夜です。 では、次に進もう。 〈プリント配布〉 「番外のプリント」 この秋葉さんは皆さんの先輩ですね。この文章は「地図センター」が出す「地図中心」という雑誌に載っています。そのなかにあったものだけど、ここに２枚の空中写真があります。広島原爆の投下直前と直後です。見て分かる通り、建物が完全に消えていますね。 〈Ｈさん遅れて来る。〉 先生：では次にＨさん紹介して。 Ｈさん：１住宅あたりの面積のカルトグラムを作りました。沖縄が狭いのは意外だった。 先生：はい。これで、出していないのは４人ですね。 では次。ハリケーンのプリントの方。表を読めば裏の空欄の予測ができるけど、わかるかな？ 被害は「同じ事柄」でも「違う要因」によって差が生まれる。水俣病に時でも、動物や社会的弱者がまず被害を受け たけど、それは台風でも同じ……。そして、「今日の地名！」ですね。 地図帳p76、p78アメリカのミシシッピ川。フランス風の町ニューオリンズ。これは三角州（デルタ）の典型です。ただ、その中でも特別な鳥し状三角州といいます。ここで、非常に大きな被害がでました。 残りはプリントに記載。 ～ 感想～ 中学の間に良くやっていた記録ノートですが、相変わらず大変です。もしかしたら前回の方が楽だったのかな？（笑）地図の未提出者の多さには本当に驚きました。新たな６組の一面が見られたような気もしますが……。席が後ろの方で地図はあまり見えなかったのでホームページでみんなの作品をみたいです。今日の授業は広島の原爆から台風の被害の話で、内容は重かったと思います。台風は僕の知らないものもありましたが、それがとても大きな被害を生んでいることに驚きました。今の台風で死者・行方不明者５０００人なんてありませんよね？ 最近で多かったのは去年の台風で（２０号だったような…）４０人程度だったような記憶があります。 アメリカの今回のハリケーン。取り残されているのは明らかに、所得の低い人たちでまた、黒人が多いです。アメリカの社会構造の問題点が浮き彫りになったような気がします。 名前はイニシャルにしました。地図の紹介を書くのは大変だったと思います。お疲れ様でした。提出状況がよくなかったですねえ(^_^;）。６組の伝統にしないように！ |
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9月15日（木）1限 ～＊～授業開始～＊～ 週番 「正座。礼！」 みんな 「っしくお願いしまーす（ ぺこり ）。」 先生 「えーっと、じゃぁＳ木君。･･････あれ、お休み？んーじゃぁ、Ｓ尾さん！ 頑張ってね！全部Ｓ木の所為だからね（笑）。 （ 記録ノートを渡す･･･（⊃Д｀） ） ？あれ、席替えしたんだね。 6組は席替えってどーやってするの？河合塾方式ってホント？」 みんな 「？？」 先生 「ほら、前から成績順に･･･（ ニヤッ ）」 Ａ元 「じゃ、俺一番最後じゃん･･･。」 先生 「席替えっていいよね。よく考えたら個人的に話した事無い人ってまだいっぱい居るでしょ？ じゃぁ、プリントの40確認しましょう。 気候ね、最低限Ａは熱帯、Ｂは乾燥帯――･･･ってわかるようにね。 あとCfaは？」 だれか 「温帯湿潤気候。」 先生 「わかるようにね。こっそり勉強しておいて。 ガツガツ勉強すんの嫌でしょ。みなさん美学があるからね。 トイレでこっそり･･･イヤラシイね（笑）。 私が高校生の時は睡眠法が流行ったね。 ほら、寝る間際にテープ流しておくといつの間にか覚えてるの。 まぁいろんな勉強法があるけど、自分の勉強法を見つけるのは大切なことだね。 で、気候だけど、Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ，Ｅ，ＨでＧが抜けてるの。（ 黒板に右図を書いて ） 高山気候って→にあてはまらないから。で、ケッペンの気候を追加したの。
常秋でもいいんだけど、何か春のがイー感じでしょ。 高山都市の例ね。地図帳84ページ見て。 ボリビアは英語でザ・ピース。でも（現地で）喋ってるのはスペイン語だから。 ボリビアの空港は（標高）3600～3700ｍとかいうけど、パイロットにとっては凄く大変らしいね。 ゥゥゥ。地図帳、前の方の人は持ってるよね。後ろの人は？（笑） 今度バックミラーつけてチェックしないとね（笑）。 さて、ボリビアの首都は？ラパスね。（25 ）ね。 スクレって憲法上の首都だけど、地理のテストでは×だよね。 そう、“Rの手”ってみなさん高級住宅なイメージでしょ？ でも、ここラパスでは山の手にスラムがあって、下町にお金持ちが住むの。 下町のほうが（標高が）低くて酸素が濃いから、お金持ちが取ってくの。 そうそう、ラパスでは泥棒も警@官も走らないんだって。すぐ息切れしちゃうから。ま嘘だろーけど（笑）。 あと、高R病って体力とは関係ないからね！ рﾈんｅ�ﾈでも体調悪いと高R病になっちゃったから。 富mRとかでも、お湯沸かすと70≠ｭらいで沸騰しちゃうから、圧力鍋使わないとね。 あ、あとアジアで高R都s探しとこう！ このクラスで担任以外に（笑）鉄道マニア、いる？ 今ここで鉄道建設中なんだよね。世界一高い鉄道。いるよね、そういうのどーしても乗ってみたいって人。 あ、ちなみにチベットのラサね。地図帳ページ33。場所、確認しておいてね。 みんな （ 地図帳確認中･･･ ） 先生 「･･･テスト前になると盗難が出て、プリントだの教科書だのなくなるんだよね。多くは忘れだと思うんだけど。あと、何故か地理教室に数学の教科書とか参考書があったりとかね。 （ ごそごそ ） ほら。 （ 参考書を掲げる ） よく放送するんだけど･･･みなさんそーならないようにね（笑）。 今ちょっと眠い人は、（教科書）72ページみると元気でるから。」 みんな （ ペラペラ･･･ページめくる ） 「う゛ぁっ|||」 先生 「（笑）。みなさんのクラスだっけ？“ゴキブリは足が何本あるか？” ･･･6本だよね。で、検索したら、『ギャーっ|||』って。」 さて、文化ってなに？ （1）①の“文化とは（1 ）”埋めておいてください。ページ66を参考にね。 優秀なみなさんなら、できるから。 ②の（2 ）は（）にするまでもなかったね。当たり前のことなんだけど、密接な関係ね。じゃ、読んで貰おうか。･･･25番、Ｋ林さん。」 Ｋ林 「（ページ66の2段落を音読 ）」 先生 「同じ条件の下で稲作をしていない。アジアの熱帯気候と同じ気候のアフリカではしてない。 ここで今までしてきた事が生きてくるよね！何気候？Ａ気候ね。 あー、みなさん気候勉強しといて良かったねー！！ アジアでは稲作るのに、なんでアフリカではしないの？あんなに飢えてるのに。･･･ここは文化の違いね。 （3 ）は皆さんの力で書けるでしょ。ちょっと難しいけど。 あのね、でも産地が違ったのに移して大成功した例があるの。 天然ゴムね。それでブラジルが大儲けしていた時代があって。ほら、あの鉄の塊が大ヒットしてたから需要が高くて。車のタイヤね。でブラジルはそれを外に出さないで独占状態だったの。 それをイギリスがこっそり持って帰って･･･産業スパイね。それで植民地で同じ気候の所を探して、植えたの。それが成功して。 何半島？その先端の都市は？？」 だれか 「シンガポール。」 先生 「そうシンガポール。･･･マレー半島ね。まぁそんな例があるよ。 おそらく全員が教科書持ってるはずだから、隣の人とページ67と88ページを比較して。 まさか3人で見てる、とかないよね？（笑）」 みんな （ ザワザワ ）（ パラパラ ）（「みーして♪（笑）」） 先生 「（ 教科書88ページ左上の図を指して ）さて、これ何図法？ 正積図法だよ。正積図法じゃなきゃいけないんだけど。 （ 教科書67ページ右上の図を指して ）これは何図法？ グード図法ね。 海の地図が必要な時、陸を切るの（地図）があるのね。スベルドロップ図法。3年生には絶対言えないね（笑）。マイナス、マイナスでプラスと思えば･･･ね。 あ、（ 教科書67ページ右上を再び指して ）これ何マップって言うの？ドットマップね。 豚食べちゃイケナイのは？イスラム教徒ね。 面白いでしょ。イスラム教徒の分布と豚の分布は一致しないの。 何で？イスラム教徒は豚を食べないからだよね。 そうそう、昔日本人が『えー！？』と思った事に、インドネシアで味の素がヤリ玉にあがった事があるのね。インドネシアはイスラム教徒が9割。まぁ歴史的には浅いんだけど。味の素は豚の成分使ってたから。問題になっちゃったんだよね。 日本人は『これいらない。あげるっ♪』って時に、ハシとハシはしないでしょ？ご飯に突き刺したりしないし。 あ、あとさ、流そうね？カレーとアレを連想したくないでしょ。カレーが出てきた時『アレみたーい！』って言う人、いないよね？（笑）」 Ｍ本 「ぅわー、まじきめーよー（笑）。」 先生 「（笑）。食事ってメンタルな要素があるから。 みなさんもお昼休みには机動かして食べるでしょ。食べるって大事な事なの。 みなさんはまだ知らないと思いますが（笑）。大人だって『一杯やろう。』って嫌なヤツと行かないでしょ。 じゃぁ、5番I田君。67ページの最初から読んで。」 I 田 「（ 教科書67ページ最初から1段落音読 ）」 先生 「うーん、教科書っぽいね（笑）。持ってる人は電子辞書引いてみて。 こういうのを上手く整理すれば民族の定義ができるね。（6 ）やっといてね。 民族ってグループでしょ。そう6組だってクラスTシャツ作ったでしょ。他と区別するための。 それも一種の帰属意識ね。ハイ、（7 ）ね。 ユニフォームってそういうものなの。制服もそう。誰か筑附にも制服つくんなよー。まぁそういうのは自然に出来るものだけど。 エスニックグループはページ67を参考にね。各自埋めておいて。 エスニックって定義が難しいよね。だって、ほら、『エスニック料理』が『民族料理』だったら、フランス料理はエスニック料理？違うよね。 茗荷谷の方使う人は知ってると思うけど、最近ランチタイムにはお客さんいっぱいのインド料理屋さんあるよね。ちょっと前まではつぶれそうだったのに。 そのインド料理は？微妙だね。･･･てな具合に定義が難しい。 ページ70からは、“食べる”って事でキリがいいので、そこまでね。みなさんは大分進んでるから･･･」 だれか 「えっそーなの？他のクラスどこやってんの？」 先生 「6組が目標なんだよね（笑）。なので、6組がやったところまでテスト作るね。」 みんな 「Σえっ何それ？！」 先生 「ほら、進みが遅いところにあわせたらみなさん損でしょ。だから、一番進んだところまでを基準に問題作って･･･。あ、あのね、選べるようになってるの。だから、みなさんは沢山･･･広い範囲勉強しなきゃだけど、その分選択肢が広がるから。（ ニッコリ ）」 みんな 「えー･･･。」 先生 「じゃーおわりねー♪」 週番 「正座。礼！」 みんな 「ありがとうございましたー（ ぺこり ）。」 ～＊～授業終了～＊～ ○●感想●○ 記録ノートを不意打ちで渡された時には『ゲ●チョ（S木）―（´д`lll）！』とおもったけど、先生の話やクラスメイトの反応に注意して聞いているのは想像以上に楽しかったです。 初めての記録ノート、そんなに悪くなかったです！まぁ、3連休挟んでいたし部活も無かったのが影響してるのかもしれないですが。。。（笑）。 メモから記録におこす時は、頭の中でもう一度授業を受けているようで、本当に楽しくて楽しくて、『どうしてもっときちんとメモを取っておかなかったんだ―（＞∧＜）―！!』と後悔してしまいました（笑）。 こんな風に強制されなければ絶対にやらないと思うけど、相当楽しかったので。。。というか、リベンジしたいので、もう1、2回はやってみたいです。めちゃくちゃ悔しいんです。今度はちゃんと気合入れてメモ取るんで！！（笑） 今回のは大分会話が飛んじゃってますよね。。。メモ取り忘れた所、先生何をおっしゃっていたのでしょーか。。。気になる～～～（笑）。 あと、先生にお願いなのですが、先生お手製のプリント、もう少しスペースを大きくとって頂けますか？もう少し行間というか、を空けて貰えれば、メモが書き込みやすいかと。ワガママ言って済みませんm(__)m 山尾先生の地理の授業は大好きです！！ 地理、どっちかというと苦手だし、朝一番と昼直前にあるし、6組からは地の果て程も遠い所にある地理教室まで大移動しなきゃだけど、でも授業は好きです。 とっても楽しいです。あんまり頭に入ってないんですけどね（笑）。 これからも楽しい授業を宜しくお願いしますm(__)m 掲載がすっかり遅くなってしまいました。力作に恐れをなしてしまった・・・と解釈して下さいm(_ _)m。プリントの空欄はやはり狭いでしょうか。その後改善されていないようですね(^_^;)。２００６年は何とか考えましょう。 (2006年１月15日） |
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（１０月１６日到着済み） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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（３月１０日到着済み） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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・アフリカ地名テストについて 島国:出ます。 首都:出ても文句は言わないように。 全問正解者には:9801N2('85)ではなく+1点 時間:10～15分 (これだけです。少なくてすみません） ６組の歴史に残るシンプルさ(^_^;) |
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先生：チャイムが鳴る前からみんな集まってるなんて、１年の最初みたいじゃないかｗ ～チャイム～ 先生：はい、週番号令。 週番：正座、礼。 先生：地理係２名来て。 ～プリントを配る～ 先生：えっと大事な事が２つあるんだよね。地理の中間試験はこの前話したやつ、ちゃんと行ってね。その代わり、１４日に見返り考えるから。地理は幅広い科目だよねｗ 生徒：？？ 先生：場所はここで。最低限地理の道具は持って来るんだぞ！ 生徒：ザワザワ。あっ、自習ってことか！ 先生：地理は幅広い科目ですから。 じゃあ次。地理で今日は何の日？１２月８日。 生徒：真珠湾攻撃。 先生：そうですね。でも太平洋戦争が始まったその日、真珠湾攻撃の１時間前に実はもう戦闘は始まっていたんだよ。地図帳の４３ページ、又は４６ページ開いて。 今の国で言うと、マレーシアとタイの国境辺り、「コタバル」という都市。見つかった？そこに日本軍が進軍して、その後南に向かってシンガポールを抑えたんだよ。ここが太平洋戦争が一番初めに起こった場所。 日本人が”No more Hiroshima.”って言うのと同じようにアメリカでは何て言うか知ってる？ 生徒：ザワザワ。 先生：どっかから聞こえてきたね。そう、”Remember Pearl Harbor.”ね。でもアメリカは攻撃の事を知っていたんだよ。でも、アメリカは戦争したくなかったから、真珠湾攻撃によって国民を駆り立てようとしたんだ。 （ごめんなさい。この辺良く理解できませんでした。） あるいは広島に原爆を落としたのは何で？多くのアメリカ人は「戦争を早く終わらせたかったから」だと思っているけど、「ソ連が参戦してきたから、『アメリカはこんなにすごい兵器を持っているんだ』と見せつけようとした」という説もあるんだよ。本当のところはわからないけどね。 じゃ、その真珠湾はどこにあるの？ 生徒：ハワイ。 先生：そうだね。じゃあどこか確認しよう。８８ページ。こういうのを「切り図」と言います。 ハワイに行ったことある人、この中にいるでしょ？手挙げなくて良いけど。日本人が行く外国で一番多いのはアメリカだけど、それは本土だけじゃなくて、ハワイも含まれているからなんだよ。最近はマラソンで行く人が増えているよね。ホノルル。で、オアフ島のパールハーバーに襲撃したんだよ。 マウナケアの標高見て。結構すごいでしょ？富士山より高いんだよ。でも断面図描くとこんな感じ。 （掲載にあたって、力作の図を省略。今しばらくお待ち下さい） 横の幅が広くなっているけど、高さは４千何ｍか。 それじゃあ日本だと、どこを見たててパールハーバー襲撃練習したと思う？ 生徒：？？？ 先生：鹿児島県の桜島。桜島大根で有名だよね。地図帳１０２ページ。薩摩半島と大隈半島、どっちがどっちかわかる？左が薩摩で右が大隈ね。ついでに桜島の事知っておいて。大正３年の噴火で大隈半島とくっついたんだよ。 今の３年生が１年生だった時、マレーシアから役人の人達が授業見学に来たんだ。その時、「日本が昔行った虐殺についてどう思いますか？」って聞いたら、「かつては不幸な関係にありましたが、今は経済的にも良い関係を築いています。」だって。やっぱり役人の人はそういう所上手いよね。 じゃあ次は「LA－２」ね。LAって何かわかるよね？ 生徒：ロサンジェルス。 先生：ラテンアメリカって事ねｗじゃあ今日はその２回目。自然の事、社会的な事柄についてやります。 まず、プリントの６３枚目見て。これは副教材から取ったんだけど、３月の事を意識しながら作ったんだよ。でも３年生試験問題はまだなんだ。（笑）私は基本的に血液型で性格がどーたらこーたらってのは信じないけど、O型は切羽詰まらないとやらないってのは本当だね。神奈川県の高校にいた時、テストの直前になってまだ問題が完成してない先生の４人中３人はO型だったからｗ それじゃあ大事な所をやります。まず、アマゾン川流域の熱帯雨林の事を何て言う？ 生徒：ジャングル。 先生：セルバだよ。ジャングルとセルバは微妙に違うんだ。ケッペンでAfね。１.にセルバと書いておいて。サバナの植生の種類は前に絵に描いたよね。疎林と草原。サバナのケッペンはAw。じゃあリャノというのがあるのは何川流域？オリノコ川、国で言うとベネズエラね。カンポっていうのはブラジル高原のサバナ。 この中で絶対１年で知っておいてほしいのはセルバ。もっと詳しいことは３年の地理選択でやります。 もう１つ重要なのはアルゼンチンの中部、ブエノスアイレス中心に半径６００ｋｍくらい極めて平らな場所。パンパね。 それじゃあ重要な地名白地図でチェックしておこう。 ～アンデス山脈、ラプラタ川、アマゾン川、アタカマ砂漠、エクアドルをチェック～ 先生：エクアドルで有名なのは国名の由来とあと、ガラパゴス諸島ね。これがガラパゴス諸島の写真。ちなみにこれはペルーのです。 生徒：？？ ～先生が週刊新潮に掲載されている写真を見せる～ 先生：ガラパゴス諸島もどきのがペルーにあるんだよ。ナスカの地上絵と同じ様に海からしか見えないものがあるんだよ。（写真を指して）ほらっ、ここ。「しょう」という字。 週刊誌を見ていると、現代とかポストは「あ～、まずい」と思うページがるんだ。文春、そしてこの新潮とかは大丈夫なんですけどね。雑誌によっては飛行機に持ちこみ禁止なのもあるんだよ。 地峡で有名なテワンテペク。メキシコがくびれた所ね。 ～黒板に図を描く～ （今は省略） 先生：じゃあこの図で、どこが地峡でしょう？斜線部分が海だったら黒点の部分が地峡になります。斜線部分が陸だったら黒点の所は海峡ね。 先生：ある雑誌に載ってたんだけど、船が太平洋から大西洋にパナマ運河を越えて行くと、その船は東から西、西から東、どっちに行くことになる？ 生徒：西から東。 先生：当然そうですよね…ｗじゃあ、地図帳で確認してみましょう。８２ページ。その雑誌によると東から西に行くんだよ。要するにこういうこと。 （図 今は省略） こんなのトリビアで使えないかな？ｗ 生徒：へぇ～!! 先生：パナマ運河に沿って世界一短い大陸鉄道が走っています。長さは８０ｋｍくらい。この大陸鉄道を通る物資のかなりの部分は日本に来ます。あとちなみに世界一長い大陸鉄道はシベリア鉄道ね。９０００kmもあって、１日同じ景色が続くらしいね。 次はプリントの６４ページ。まず気候で、それから人種について見ていきましょう。じゃあまず私が地図描くから、どこか見当つけてね。 （図 今は省略） 生徒：アンデス山脈？ 先生：そうだね。左側で雨降らせて、右側は乾燥しているけど、「雨が降らない」＝「晴れてる」って訳じゃないんだ。この図は日本とかいろんな所で使えるよね。 ここでは風の吹き方は偏西風でなくてはいけないんだ。緯度は４０～５０°くらい。 （図 今は省略） ８４ページ開いて。地域名で言うと初めてかもね。「パタゴニア。」世界で一番雨が降らなくて、風は強いから生活しづらいんだ。じゃあプリントの課題は今のでだいたいイメージできるね。 次。チリからペルーの沿岸部の砂漠の名前は？２.海岸砂漠。海岸砂漠というのは普通名詞じゃないんだ。成因を理解しましょう。海流が影響を与えています。 この中で森進一好きな人いない？彼の歌で「エリモの春は何もない春だった」ってのに、エリモの人は苦情言ったらしいね。でも日本でも北海道近辺ならあり得るんです。プロジェクトXで取り扱われたこともあるくらい。 ～ここで先生、地理の用語辞典を取り出す～ 先生：地理の用語辞典買う時、良い面はその言葉が何冊の教科書で扱われているのか載っていること。でも、項目ごとだから、どこを見たら良いのかわからないんだ。だから検索を使って…８５ページ。たどり着いた。海岸砂漠の説明は、「で…が…んとなる。南アメリカの＿など。」だって。ちなみにこれは山川出版だよ。 南部の気候にはCf気候があるね。パンパ周辺の温帯。じゃ、Csと言えば？ 生徒：地中海。 先生：そうですね。そして、南アメリカではチリ中部だね。チリ中部はワインの生産地として有名ですね。それじゃあアンデス山脈のＨ。 生徒：Ｈって何？ 先生：「ＨＧ」ってのが今年の流行語なの？ｗ地理では標高２０００ｍまでがＧで、それ以上がＨです。ケッペンの気候区分に＋αされたものね。この辺は低緯度地帯だから、非常に快適です。麓は暑いけど。 たとえばどんな都市がある？最低１個は書いて。ボリビアの首都、ラパスとかエクアドルの首都、キトね。それとボゴタはどこだ？コロンビアの首都だ。眠いときは良く出るんだよね。今は首都シリーズで代表的なものを挙げたけど、標高４５００ｍの都市もありますよ。 南米は実は人種、民族が複雑で混血が進んでいます。だから人種的な偏見が少ないんだ。ブラジルの教科書には「人種差別がない」って書かれているくらい。さすがに完全ではないと思うけど、ブラジルの人は外見で人を判断しないね。サンパウロを歩いていた時、私が道を聞かれたんだ。他の国だと「東洋人だから現地語は話せないだろう」って思って人は近寄ってこないのに。 それでは白人、インディオ、黒人で一番有名なのは白人とインディオの混血ですね。メスチソ。白人と黒人の混血はムラート。 次に④～⑦見ていこう。白人が９７％を占めているのはどこ？ウルグアイと隣接している国。 生徒：アルゼンチン。 先生：そう。７．アルゼンチンね。三大美しい国ってのが「ＡＢＣ」って言うんだけど、それぞれ、アルゼンチン、ブラジル、キューバね。 じゃあインディオが多い国は？でもインディオとインド人は違うよね。コロンブスが間違えたのがいけないんだよね…８．ボリビア。 メスチソが多いのはパラグアイ、チリとか。でも我々が見ても区別つかない。うん。 ⑥で黒人が多いのはアフリカから強制的に連れてこられた人達がいたカリブ海諸国ね。９．はジャマイカのすぐ近く。フランスから独立した国。どこに配置してる？…わかってくれたよね、ハイチ。 インド人が多いのはスリナム、ガイアナ。 生徒：ダイアナ！？ 先生：違う、ガイアナ。正式な名称は「ガイアナ共同共和国。」でもウルグアイは「ウルグアイ東方共和国」なんだよ。絶対何か根拠あるはずだよね。調べておきましょう。 ギアナは南アメリカで唯一独立していなくて、フランスの植民地です。 じゃあこの課題は12/14にでもやってね♪ １１．にはポルトガル語を使っている国を書いておいてね。そう、ブラジル。 (６)について、プロレスラーで頭突き得意な人、スーダン出身の人、知ってるでしょ？あとザ・ピーナッツのモスラと東京タワーの関係は父親に聞いておいてね。 １２．カトリックね。 ～チャイム～ 先生：ということで、とりあえず６４ページまでの所で。 じゃ、いいね。来週は幅広く勉強しましょう！！ ～感想～ 思った以上に大変でした…リスニングテストなら繰り返し言ってくれるところを授業だとポーズなしでどんどん進んでいって。今日は先生がフィーバーしていてかなりギャグを言っていた気がしますが、あまり書き取る余裕がありませんでした。授業内容もメモしてあった単語から想像した部分も多くあるので、内容が間違っていたらごめんなさい。 授業内容は最初の太平洋戦争についての話が興味深かったです。戦争は歴史の授業で扱うものだと思っていたけれど、地理的観点から見るのも面白いと思いました。今度の地理展も楽しみです。あと今日の朝日新聞の社説にも先生が話していたことの関連事項が載っていました。 南アメリカの学習については中学の時は北アメリカしか学習しなかったので、新しいことがいろいろ学べて楽しいです。今日の授業の中では特に人種について、ブラジルで人種に対する偏見がほとんどないということが印象的でした。今のフランスでの暴動やアメリカで根強く残る人種差別などが続く中で、いつかどの国もブラジルくらい人種間の隔たりがないようになってほしいと思いました。 最後に触れたザ・ピーナッツについて親に聞いてみたところ、昭和３０年代に流行った歌手らしいです。東京タワーとの関連はわかりませんでした。ちなみに私の祖父母が新婚旅行に行ったとき彼らと同じ飛行機に乗り合わせたとか。でもこの話題が何故でてきたのかさっぱりわかりません。 最初で最後の地理ノート（たぶん）。いろいろと大変だったけれど、まとめ終わった後に授業の内容が良く理解できていたので良かったです。 （こんな大力作を掲載していませんでした。ごめん、ごめん、悪しからず ４月１０日） |
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正座、起立、礼！明けましておめでとうございます！ 先生：地理係プリント2枚配って下さい。 ～1月レポート配布～ （板書）本日 ・雑煮、カラーペン、色鉛筆があると良い。なくても可。 ・ その他 12月レポートの件 先生：12月レポートちゃんと出してね。遅れた人はそっと渡しに来て下さい。 デジタルでも提出お願いします。出した人の分はすでにＨＰに載せています。 ～ＨＰ見る～ 今日はみなさんに自分の家庭の雑煮の絵を描いてもらいます。色をつけたりして描いてみてください。優秀作品はＨＰに載せますよ。下には、冬休み行ったところ、あと、今年の抱負など書いて下さい。 みんな：～お雑煮の絵を真剣に描き始める～ 先生：（みんなが描いているのを見て回りながら）6組はうまい人が多いですね～。絵の他にも、我が家特有のことなど説明も書いて下さいね。お父さん、お母さんの出身地で比較してみるのも良いでしょう。 ・ ・・・・・数十分後・・・・・ みんな：～ラストスパート～ 先生：では、そろそろいいかな。後ろの人集めてきてください。 後ろの人：～回収～ 先生：（みんなの絵を紹介）とてもカラフルに描いてくれた人が多いですね。・・・・女子はやはり丁寧ですね。・・・・えびが入っている人がいます。・・・・香川特有の味付けというのもありますね。・・・・表現のしかたが断面風の人もいて面白いですね。・・・・ベスト３はこれです！（先生、ベスト３を発表。） みんな：おおー！ 先生：12月レポートの話に戻りますが、やはり都合が悪くていけなかった人もいるでしょう。行っていない人は行っていないことを書いて、戦争について考えることなど書いて必ず出してください。出してくれた人の感想を読むと、みなさんとても内容が良かったです。中には、今まで日本の戦争についてあまり勉強していなかったと書いている人もいました。これからも勉強していこうと思っています。 （先生、神奈川新聞を見せる。） 先日、神奈川新聞でこのような記事がありました。朝日新聞では天声人語にあたるような記事です。“日本で最も注目されているのに、言葉は注目されていない人。”誰だかわかりますか？？ みんな：・・・天皇？ 先生：そうです。この新聞は12月23日の天皇誕生日の新聞です。実は小泉さんより言っているみたいですけど・・・。 先生：今、一年生の中でシンガポールに研修に行く人を募集していますよね。この学校から。みなさん、シンガポールは戦争中に何と呼ばれていたか知っていますか？昭南島と呼ばれていたんですよ。こういうことも調べておく必要があるかもしれませんね。 ～チャイム～ 先生：ではまた来週。 正座、起立、礼！ ＊感想＊今日は、お雑煮の絵を描くのがほとんどでいつもよりも記録が楽だったはずなのに、省略が多くなってしまいました。ごめんなさい。浩宮さんが2月23日、富士山の日が誕生日とは知りませんでした。記録に書こうと思ったのですが、どの話からつながって2月23日の話になったのかわからなくなってしまったので書けませんでした。お雑煮の絵は、みんなとても上手で驚きました。私は両親の出身が関東と関西で違うので、お雑煮のあり方も考えが違っています。どの味付け、具が本来のお雑煮なのか気になりました。 雑煮の力作、本当に見事ですね。記録係も立派です(^_^)。 |
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（３月１０日到着済み） | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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| ３／２ | ～チャイム～ ～地理係がプリント89を配る～ 先生：はい、やります！週番号令。 週番：正座、礼。 一同：よろしくお願いしま～す♪ 先生：Ａ本Ｋ君、Ａ元Ｓ君、Ｉ崎Ｔ君… ～フルネームで呼名～ 先生：…Ｙ田Ｓ子さん。以上代表、箱守知巳さん！ｗ 今日は10：03まで説明して、後の7分であることやってぴったり終わらせたいと思っています。 テスト問題作る時、モカとか絶対効かないから眠くなったら寝る。金曜日の夜はそこの後ろのテーブルで寝るんだ。だから土曜日のことまで一般教養として出すからｗ問題はやれるだけやって。200点分くらいあるから。とにかくたくさんやって200点中100点でもいいし、じっくりやって100点でもOK。それじゃあ地理は初日だから傾向とかその辺りをこれからやります。 もう1回目の勉強は当然終わってるでしょ？今は２回目？ 複数の生徒：えっ…… 先生：質問はあんまり細かい事聞くと「じゃあ出そう」になるからｗ 70のプリントの表使うらしいですよ。まあ問題は委員会で作るけどｗじゃあその表見て。70のは写りが悪いから89ので。一ヶ所。単位をヘクタールじゃなくてペソに直しておいて。 次はサービスね。25ha以下と2500以上で、どっちが生産性高い？25haの方ね。じゃあそれはなぜ？これはゴシック体のところを見ればわかります。小論文テーマね。まあでも選択だから諦めてもいいかも。 あとはP.49からいきます。プリントない人は一部500円ねｗ49、50は全部埋まってるね？睡眠学習してた人とか個人的な理由は知らないよ。共通で埋まってない所いきます。 まず51の課題。日本の住居は貧弱だと思いません？それをいろんなアプローチで考えてみてください。広い庭とかプールが付いてる訳でもなく、あんな狭い土地に家建てるだけで一生ローンだよ？戦前はもう少し豊かだった。今六本木にマンション買おうって言ったって無理でしょ？これからは逆玉考えなさいｗ あとは日本は自然災害が多くてすぐ壊れるから住居に普遍性を求めないこととか。これには絶対的な答えはないから筋道が立っていれば良いよ。明日は遅くまでいるから、もし書いたら持ってきて。ただメールはなしにしてね。 52の課題は各自調べてやっておいてね。 53は11/16頃にやったんだ。母語と母国語の違いは大事だからね！57に載ってるから。似たようなのに横浜にあるあれ、外国人墓地なのか外人墓地なのか。ニュアンスの違いわかる？外人ってのは差別的な表現ね。 方言が流行してるのは、方言は柔らかい感じがするから。 54のスイスの公用語について。各言語の使用割合は％まで詳しく覚えなくてもいいけど、ドイツ語が3分の２くらいとか、順番ぐらいは知っておいてね。あっ、58のスイスの切手いいね～ｗ小さい所に4カ国語書くとそれだけで埋まっちゃうからHELVETIAで表してるんだね。絵の所にはスイスの1つの産業が良く表れていますね。 56、57の資料は大事な内容だから。 59、60の所で質問があったから言っておきます。60の豚をタブーとする理由は教科書の表現を使うと例えばP.90、14行目。コーランには日常生活の細々としたことが書いてあります。イスラム教が信仰されている地域は乾燥地帯とは限りませんが、発生したのは乾燥地域です。だからそこに元々はない湿潤地域の動物である豚を食べてはいけないということ。生活する上で羊は一緒に連れて行けるけど、豚は無理でしょ？もともとある教えに無理に説明つけようとするとこういう感じ。 じゃあ60の一番下。これは12/1だね。 ～黒板に書く～ 17.自然信仰 18.悪魔 19.征服 先生：西洋では山に悪魔がいるから征服しようという考えです。日本では山に神がいると信じられてるから「富士山に最初に登ったのは聖徳太子で、馬で駆け登った」っていう発想、迷信が生まれるんだろうね。実際には馬で駆け上がるなんてとても無理でしょうけど。 64の長期課題。2年で地学取ろうと思ってる人ならわかるんじゃないかな？ヒントは南アメリカとアフリカの間に流れてる海流。その辺りをうまくまとめて。インターネットで「海岸砂漠」で検索したら出てくると思います。 65の各自課題は埋まってなくても気にしないで。大農園の仕組みは超基本。 生徒：…出るってこと?? 先生：…耳が良く聞こえないなぁｗ 生徒：72がまったく埋まってない！ 先生：72は大サービス★空欄は気にしなくていいですよ。72を使った問題はないから。73、74は使います。つまり試験委員会が72を用いて問題を作ることはないです。 生徒：73の10.が埋まってない！「ポ」で止まってる… 先生：そこはポピュリストと入れておいてください。つまりみんなにいい顔して人気取りをするような人。 74の11.～15.は？ 生徒：埋まってる。 先生：6組は授業数少ないのに埋まってるねぇ。13.の識字はわかりますね？日本は99.7％、ほとんどですね。昔は「文盲」と言って字が読めない人の割合を表していたんだけど、「盲」という字が差別的だということになって今のようになったんだ。 75、76、79の空欄OK？ 生徒：大丈夫です。 先生：じゃあ次は80についてだけど、2.、3.、4.はやってないクラスもあるからいいです。82の中央アジア、カフカス諸国については1.～7.、13.、14.は必要だけど、8.～12.はパス、カットします。 この裏に大事な地図あるよね。Cはアゼルバイジャン、H－カザフスタン、G－キルギス、F－タジキスタン、D－トルクメニスタンね。首都名はバクーぐらい覚えればOK。これ問題にする時、解答の組み合わせは面倒だよね。もしかしたら結局間に合わなくて、「東南アジアについて述べよ」とかになるかもしれないｗ バルト三国についてはどういう国があるのかと、順番だけ知っておいて。 85、86は静香さんのおかげで範囲になりますねｗ これから言うのは独り言。後ろの方の人、聞こえる？……87の地図使いたいなぁｗ馴染んだ地図のほうがいいでしょ？ 生徒：52の3.と4.が埋まってません！ 先生：えーっと。11/10頃やった所だね。ここはいろいろ書きようあるけど3.経済的な理由、軍事的な理由、宗教の理由etc. 、4.自由意志です。 じゃあ、とりあえずここまで。「おもむろに手紙を取り出す」ｗ ～と言っておもむろに手紙を取り出す～ 先生：最後の言葉。 6組は個性的でしたが一人一人優れた力を持つクラスだったと思います。また6組は 唯一授業をすることができなかったことがあるクラスでしたが、みなさんは寛容に許してくれましたね。他にも楽しい思い出がたくさんあります。 ２冊に渡る記録ノートは去年の2組を思い出させます。青春の記念として永久保存したいと思います。デジタル提出してない人は早くしなさい！ｗ この1年間、週2時間という短い時間の中で、薄くても幅広く一般的な教養を中心に扱ってきました。今は昔と違って受験のこととかも考えなくてはいけないですし。私はこの学校に来て9年になりますが、「先生の好きなことをやってください」って言われてた時代もあったんだよ。 勉強は自らやるものです。この中の誰かが将来地理教員になってくれるのが私の夢です。 さて、締めくくりは富士山★「ここでネクタイを取り出す」 ～と言って富士山柄のネクタイを取り出す～ たゆまぬ努力によって富士山は日本一の高さになりました。皆さんも目先のことだけを考えるのではなく、社会にも目を向けてください。 1954年3月1日にビキニで行われた核実験によって久保山愛吉さんという方が亡くなりました。ゴジラは元々この事件を背景に作られたものです。日本は３回目の核被害を受けたのです。皆さんには空襲のレポートを出してもらいましたが、それが皆さんに戦争について考えてもらう良いきっかけになったと思います。 辛い時は富士山を眺めてください。きっとパワーをくれるでしょう。努力はしたからと言って必ずしも報われないかもしれませんが、しなければ絶対に報われません。 それでは締めくくりとして最後にマジックをやりたいと思います。あっ、このペンのマジックじゃないよｗ ～紙で飛行機を折る～ 先生：飛べば天国落ちたら地獄。間なら中国ｗ ～その飛行機にはさみで何ヶ所かに切れ目を入れる。そして…広げると本体は十字架、残ったかけらを組み合わせるとＨＥＬＬの文字に！！～ 一同：おぉ～！！ ～先生満足気♪♪～ 先生：ということでこれからもしっかり頑張ってください☆ 一年間有難うございました！！ 週番：正座、礼！ 一同：ありがとうございました～★☆ ～終わり～ ～感想～ 前回に引き続き創作の多い地理ノートになってしまいました…メモは限られているのでそこから先生の口調を思い出したりしながらいかに自然な文章にするか、という感じでした＾_＾;あとはテスト前でどんどん進んでいった上に、最後の言葉くらいはしんみりと色々思い出しながら聞きたかったのに、ずっとシャーペンを走らせていなければならず、悲しかったです… さて、１年間続いてきたこの６組の地理ノートも今回で最後です。最後の締めくくりというものはどうやったら良いのかわからないので、とりあえず1年間の授業の感想を書きたいと思います。 この1年間、先生の授業は毎回毎回楽しかったです★若かりし日の山尾先生が映っているものを含め何本もの富士山のビデオを見たことやアフリカの国名を必死に覚えたこと、お雑煮の絵を描いたことなど印象に残っていることが多くあります。アフリカの国名はニュースや新聞で出てきた時に何となくどこかわかるようになったのでちょっと嬉しいです♪また1年を通じて先生の富士山への情熱がよくわかりました☆ 全体的に「勉強」という感じではなく様々な方向からアプローチしていったので苦にはならず、前より地理が好きになりました！先生の授業は誰もが認める世界一受けたい授業だと思います★☆ 私の家から、空が澄んでいるときは富士山が見えます。早朝や夕暮れの富士山は特にとても綺麗で先生がおっしゃった通りパワーをくれる気がします。もう６組全員で山尾先生の授業を受けることは無いのだと思うと少し寂しいですが、これからも辛くなったときは富士山を眺めて頑張っていこうと思います☆ 1年間本当に有難うございました！！ （赤字の箇所がありましたが、とりあえず「モノクロ」で掲載します。またまた大力作です。お疲れ様でした。ＮＨＫが富士山特集を放映した日） |
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