その１
Although pens are supposed to be nothing more than an elegant symbol of the writing profession, I must say I enjoyed the felling of moving a pen across a sheet of  a paper again and I was pleased with the result. Although pens...
というとこからなんですが、訳では万年筆は物書き稼業の優雅なる象徴以外の意味はないけれど　となっているのですが僕が訳すと、ペンはないことになってい る各専門の優雅な専門より。。。となってしまい日本語にしてもおかしいのでどう読み進めればよいのでしょうか

その２
The term "history" has had a double meaning. Originally it referred to a record of past human events-the word as used by Greek writers meant inquiry-but in modern times the term has come to be applied to actual past events in human affairs or even in nature.
このぶんでＡｓ　ｕｓｅｄ　ｂｙ．．．というところからなんですが、訳にはギリシャの作家によって使われた言葉。。。とあるので、僕が思うに普通なら　 Ｔｈｅ　ｗｏｒｄ　ｕｓｅｄ　ｂｙ　Ｇｒｅｅｋ．．．となると思うのです。そこで今回お聞きしたいのがＡＳはいったい何のためにありまた何の用法で使われ ているのでしょうか

その３
Only societies that possessed such sources could be considered to have histories.Moreover, as far as history involved change, only "dynamic" societies, principally those of the West,could be said to be historical.History, it was argued, involved the conscious actions and decisions of people, in brief, those aspects of human behavior that could be clearly expressed and put into writing.

緑の部分についてＰｅｏｐｌｅのとこのカンマと　Ｂｒｉｅｒｆのとこのカンマはそれぞれ何のためにあ るのですか2,,,次に赤の部分について何ですが訳では人間の行動の中で 明確に記述し文書化しえる側面に関する物　となっていたんですが　僕が訳すると人間側面ははっきりと書くことを表現し陥るとなるのですがどう考えて読めば 訳通りになるのですかまたＰｕｔ　ｉｎｔｏはどう訳しますか

その４
This strongly idealistic conception , which in a sense dominated the approach of historians from the ancient Greek writers on, has been seriously revised only in the mid-twentieth century.
こういった強い観念的な歴史観はある意味古代ギリシャの作家たち以降ずっと続いて歴史家たちの手法を支配していたが２０世紀半場になって初めて大幅に変更 されることになった
１，、、、まずＷｈｉｃｈはＴｈｉｓ　ｓｔｒｏｎｇｌｙ，，，を先行詞とする挿入句でしょうか
２，、、、また僕が訳すと、この強い観念的な考えは（また）感覚の中では古代ギリシャからの歴史家の接近を支配していたが、１２世紀の中盤あたりだけでひ どく改訂された　　となってしまい訳とうまくあいませんどう読んでゆけばよいでしょうか
３，、、Ｗｒｉｔｅｒ　ｏｎ　の　Ｏｎは何のためにあるのですか？以上お願いします。
 A1. 「ペンはないことになっている各専門の優雅な専門より」
あと少しです。
pens are supposed to be〜→ペン（万年筆）は〜と思われている
an elegant symbol→優雅なシンボル
the writing profession→書くプロ→物書き
で、これ以上のものは何もない→〜にすぎない→「以外の意味はない」

この熟語は受験にはとても大切なようです。
nothing more than
 〜に過ぎない、〜でしかない
・ That pastry is nothing more than sour cream with sugar. : そのペストリーは砂糖の入ったサワークリームでしかない。
・ You're nothing more than my ex-boyfriend.
・ Manners are nothing more than consideration for others.

2. as （it is）used by〜
ギリシャの作家によって使われた言葉（としては）
などと分詞の意味を限定して使っています。
おっしゃるようにusedがwordを後置修飾していると考えれば
asがなくてもいいようですが、カッコ内の意味がなくなってしまいます。

term ~ as used in this agreement
 本契約｛ほん けいやく｝で使われる〜という言葉｛ことば｝
*adv
 [前置詞･分詞の意味を制限して].
〜である場合、〜なものとして
the earth as seen from a spaceship
宇宙船からみた（場合の）地球

3-1. 「っていうか、岡田さんは、学習意欲があって、日本語では句読点なしで一気に長い文を書いても、各部分の意味や区切りは分かっていると思うんですが、英語 の長い文ではそれが分からない。でもコンマがあればそれが目印になって、岡田さんも含めて読む人には読みやすいはず、要するに、それぞれの意味のかたまり が分かっていないんです」ムリヤリ作文しましたが、この「要するに」の前後の読点と同じく、区切りと考えていいです。in brief 以下に、それまで言ってきたことを手短にまとめてあります。
in brief
 手短｛てみじか｝に、かいつまんで、要するに

3-2. 「人間側面ははっきりと書くことを表現し陥る」
かってに「書くこと」を目的語にしてはいけません。陥りません。
thatは主格の関係代名詞、先行詞はthose aspects of human behavior
この部分を因数分解化すると、that could (be clearly expressed ＋ put into writing)
that could be clearly expressed and that could put into writing
となります。
明確に表現でき、文書にできる人間の行動のそれらの側面→（書かれた模範訳）
wtiting 書いてあるもの→書き込み→文書
put into English 英語にする
put into writing 文書にする→文書化する

4-1. そうです。
4-2. ご自身の訳と模範訳を比べてみると、構文や訳の捉え方の違いが見えてきます。
また単語訳も日本語ひとつだけ覚えればいいというものではありません。
例えば
seriously
【副-1】 まじめに、真剣｛しんけん｝に、本気｛ほんき｝に、冗談抜きに
・ I'm seriously involved with him and we may get married. : 彼とまじめに付き合っているので、私たちは結婚するかもしれない。
【副-2】 重大｛じゅうだい｝に、著しく、ひどく、重く、深刻｛しんこく｝に
・ Don't take it seriously. : 深刻に受け止めないでくれ。
・ Tobacco seriously damages health. : たばこは健康を著しく害する。
【副-3】 まじめな話だが、本当｛ほんとう｝のと
これらを一通り眺めて、英単語のイメージをつかむことが大切です。引き出しをたくさん作っておいて、文に合わせて適訳の日本語を選ぶことが必要です。この 場合は訳の日本語を全部覚える必要はありませんが、seriouslyを「ひどく」とだけ覚えないこと、それなら「シリアスに」と覚えておくほうがいいで す。

「この強い観念的な考えは（また）感覚の中では古代ギリシャからの歴史家の接近を支配していたが、１２世紀の中盤あたりだけでひどく改訂された」
↓
「こういった強い観念的な歴史観はある意味古代ギリシャの作家たち以降ずっと続いて歴史家たちの手法を支配していたが２０世紀半ばになって初めて大幅に変 更されることになった」

in a sense ある意味
approach アプローチ、手法
seriously revised ひどく改訂→シリアスに変更→大幅に変更
only 【副-3】 〜になって初めて［やっと・ようやく］
（onlyイコール「だけ」だけではありません）
in the mid-twentieth century 20世紀半ば
（１２はtwelfth）

4-3. この場合のonは副詞と考えられます。
古代ギリシャの作家たちから（onの状態→ずっと）

on [方向･継続] 前方へ, 向かって; 続けて.ずっと、どんどん
･farther on もっと先の方に.
･later on あとで.
･from that day on その日以来[以降]

2. You can be happy and at peace with yourself, but also do some good for others.おまえは幸せで平穏であるばかりか他人に良いことをしてあげることもできる

という文なんですが、この文はたぶんNot only ,,,,,,but also........という構文を使っているように思うのですがそこで聞きたいのが仮にこの構文を使ったら　Not only you can be happy and at peace with yourself , but also you do some good for others.になると訳通りになるしいい感じになると思うのですがこの文はそう言う形ではないのでどう訳を進めればよいでしょうか

3. Paris could hardly believe that a moment before he had been talking with a goddess.パリスはほんの少し前まで女神と話していたことをほとんど信じられなかった

確かにこの訳にすると話としてはしっくり来るのですが、でもBeforeの用法を考えると彼がほとんど信じられなかった瞬間というのは女神と話す前のよう に思えるのです。ようするにDon't eat a meat before you wash a hand.このぶんだと　手を洗うのほうが食べるより未来的な意味合いがある感じがします。う〜ん説明が難しいです。もしこの文で質問の意図がわかったら 教えて下さい。わかりづらい文で申し訳ございません。それでは以上お願いします。岡田

 A１．前と似たような文で、in the directionにつながります。
つまり、directionが先行詞で
その後に目的格の関係代名詞が省略されています。
彼または彼女の行動が彼らを導く（連れて行く）
方向が（誰一人わかっていないようだ）
→その（彼らの）行き着く先が
（誰一人としてわかっていないように思う）

２．いい感じのとおりでほぼいいです。わざわざ後ろにyouを入れたならあとcanも入れてあげてください。あとは因数分解と同じく共通項のyou canを前に出す感じです。

つまりnot only A but also BではAとBが同じ格で比べられますからこの文の場合は、you canが共通なので最初においてやります。こうすればAとBがどちらも動詞のbe と doで始まるので同じ格で比べることができます。

You can (not only) be happy and at peace with yourself, but also do some good for others.
このnot only が省略されていると考えるといいと思います。

３．ほぼ同時ですが、前が過去形で後ろが過去完了形になっています。

ふつうbefore 〜は、「〜の前」ですが、
beforeには「《時間的に》以前｛いぜん｝に、前に、早く、先に」の意がありますから、 a moment before「直前まで」と副詞的に訳すとわかりやすいかもしれません。

効果的な英語学習
余計なお世話かもしれませんが、「訳のチェックをしてほしい」という内容でしょうか？と質問したのは、訳のチェックなら例えば詳しい説明のある対訳の書籍 などで学習されたほうが、逐一私にチェックを求めるよりも能率的だと思われるからです。

yuujiさんの英語学習の目的は？
まだ一時のおつき合いですが、これだけ熱心に訳をつけて独学？で英語学習しておられるのは素晴らしいことだと思います。これはお仕事上の必要からでしょう か？またはTOEICや英検などの資格の取得を目指しておられるのですか？

歌詞などはもちろんそうでしょうが、現在訳をつけられて私に質問されている書籍？の内容が、yuujiさんの興味がおありの分野でしたら問題ありません が、そうでなければ興味ある内容の英文や、ご自身の専門分野の英文を読みこなしていかれるほうが効果的ではないでしょうか？受験勉強や仕事での必要に迫ら れての場合以外は、英語の学習も読んで楽しい内容のほうがいいのではないかと思います。いかがでしょうか？（参考 Q641引用）

PS：transjaws@freeml.comで送っても認証が、必要とかでうまく遅れないこと が、あり間違えて二回送ってしまったりオーナーメールのところへ送ってしまうことがあるかもしれませんが、そうなってしまったときはすいません。

A-1ご質問の件について、わかる範囲でお答えしたいと思います。

１）連鎖関係詞…ふたつの文章が関係詞によってひとつの文になっているものと考えていいでしょうか。この文は
　　to tackle /what they percieve is an increasing problem of/
    classroom disorder.
　　という、スラッシュで区切ったふたつの部分にわけることができます。
　　  ?）to tacke classroom disorder.
           学級崩壊と取り組むために
       ?）They perceive that it is an increasing problem.
　　　　　彼らはそれ（学級崩壊）を増え続ける問題だと考えている。

訳す方法ということですが、岡田さんが添えられた訳がそのままいうことのない訳だと思います。「彼ら （過半数の保護者）が増え続ける問題だと考えている（ところの）学級崩壊に取り組むために」せっかくきちんとした訳があるのですから、これを使って意味を 汲み取ると文法が感覚的に捉えられて多少わかりやすいかもしれません。

２−１）その時、とか、その時代、でしょうか。
　　文章の前後がわからないのではっきりしませんが、テトロック氏が４５％の確率だと結論づけるための何らかの統計があり、その一連を通してこのように 言っているのだと思います。「当時、自分の予想に非常に自信のあった者はたった４５％しか正しくなかった」

２−２）この文の前半の内容です。
　　これが分詞構文に含まれるということを知りませんでしたが、そうであってもなくても、この suggestion は it suggests that に置き換えられますよね。４５％の人しか正しくなかったのだから、考えるよりもコインを投げて表裏のどちらが出るかに賭けた方がましだということをこの確 率が示唆していると言っています。

３）which はお察しの通り関係代名詞です。
　　これは前置詞＋関係代名詞の形です。Saddam Hussein's behavior appeared to lack logic to the degreeという文章を関係代名詞で文章の前の部分とつなげるとき、degree=which になるので、 to を　which の前に持ってくることができる…わたしは学生の頃そのように考えていました。動詞＋前置詞で成句を成す場合（先行詞にこの動詞がかかる場合）や、時間や場 所、程度などを示す場合に、このように前置詞＋関係詞が見られるように思います。

４）長文はひとつのテーマで書かれています。作者の言わんとするところが
　　何なのか、そのおおまかなところをつかむことが大切かもしれません。また、自分の興味のある分野で、できれば比較的易しい――読んでみてパラグラフの 中に知らない単語がひとつふたつ程度の――文章があればそれをたくさん読むのはいいかもしれません。読んで、その意図がつかめると、先を予想しながら読み 進めることができます。予想すること、これができると、多少の文法や知らない単語は気にせず読むことができるかもしれません。英語も日本語と同じように、 多くの人の生活の中で使われる言語です。外国人がマンガを使って日本語を学ぶことがあるように（そしてこれは日本人の子供が日本語を覚えるときにも大きく 役立っていると思います）、英語を学ぶときの入口は、わたしたちの工夫次第、切り口の作り方次第でひろがります。
　　
　　わたしたちは母語である日本語でも、すべてを理解し読むことができるわけではありません。内容が難しくて、読んでいてもことばの意味はわかるけど、こ の人が何が言いたいんだかちっともわかんない、てなことはだれしも思ったことがあると思います。受験英語が難しいのは、日常さして一般的でない、なんらか の強制がなければ読まないような文章が並んでいるからなのでしょうね。
　　
　　勉強、がんばってくださいね。

岡田さまのメールはＨＴＭＬ形式のようですが、テキスト形式にすると、認証などのトラブルが少ないかもしれません。一般的にもテキストの方がトラブルは少 ないようです。ただ、文章の中で文字の色を変えたいなどの理由があればしかたがないのかもしれません。変更するには、ＯＥ受信トレイ「ツール」→「オプ ション」→「送信」タブ、あるいは個々のメール作成画面の「書式」でできます。

文法はあまり得意ではないので、わかりづらいかもしれません。そんなところがあったらご一報ください。高橋

A-2こんにちは、 トランスジョーズのゆからです。暑いですが受験勉強がんばってください。
1. 受験生として連鎖関係詞節などということばを覚える必要はありません。私の理解では、ここでは「they perceive」を挿入節として捉えればよいと思います。英文の構造と訳がしっかりとれるようにしましょう。to tackle が不定詞の副詞用法で手前の文全体にかかり、what (they perceive) is an increasing problem of classroom disorderがtackleの目的語になっています。they perceiveは「大多数の親が認めている」あとは訳のとおりです。関係代名詞の節の中で、SVVという形があればSVをカッコでくくってみるといいと 思います。「多くの親が認める、学級崩壊という増加し続ける問題に取りかかるために」一般的にはカッコの中を補足説明的に訳せばいいと思います。

連鎖関係詞節についてさらに学習されるなら
http://www5c.biglobe.ne.jp/~jesazuma/rensakankeisetsu.htm
こちらをごらんください。

2-1. of the time 当時の、当節の
「その当時の（調査結果で）」くらいでいいでしょう。全体的に過去のテトロック氏の調査で判明したことについて述べられていますから。

2-2 うーん、いろいろ考えられます。文法的ではないですが「つまり（その結果から）示唆されることは〜」または「（そこで）教訓、コインを投げたほうがましだ (っただろう）」くらいの意味でもちろんsuggestionする人、主語は筆者でしょうが、考える必要はないと思われます。分詞構文とも考えられないほ うかいいかと思います。ing形でもないですしbeingが省略された後の形容詞でもないですから。there is a suggestion that 〜、I made a suggestion〜とするのもヘンですから。

3 以前の岡田さんのご質問Q651と似たようなご質問ですが、
whichが出てきて、疑問詞でないとすればほぼ関係代名詞と考えます。そこで「後ろの文が完全文」と判断されれば、やっぱり文を修飾する副詞句のかたま りが欠けていると考えてください。
Saddam Hussein's behavior appeared to lack logic (to the degree)
で、カッコ内が前に出てto which 先行詞がdegreeになっています。
「サダム・フセインの言動があまりにも論理を欠いているように見えた」その度合い・程度によって欺かれたということで、日本語にしにくいですが、それで訳 でもわざわざdegree「程度・度合い」とは訳されていないのでしょう。フセインがあまりにもいい加減で論理を欠いていたんですが、そのいい加減さ（い い加減具合）によって欺かれてしまったということかと思います。
to the degree その程度｛ていど｝まで

4. 受験生の時代は遠い昔ですが、「SVOを見つけて後は流れで読む」のはいいと思います。もっと言えば関係詞の節や副詞句なども見分けるように、主語なども 一語ではなく名詞句として複数の語が連なっている場合も多いですから、その辺りを意識的に判断するようにされればと思います。最近の回答で意識的に「かた まりとしてとらえる」「文の区切りを見つける」を多用していますが、つまりは同じことです。「主語のかたまり」「動詞のかたまり（助動詞がついている、完 了形になっているなど）」「先行詞の説明をしている関係詞のかたまり」「文を修飾する副詞句のかたまり」などです。受験生であっても、英語も日本語もこと ばというのは物事を表現するために存在するものですから、ある程度自由なものであんまり文法にこだわりすぎる必要はないと思います。入試問題でも「連鎖関 係詞節とはなにか」という問題は出ませんから、それがどんなものかということを、いくつか例文にあたって感覚として受け取ることが大切かと思います。

長文速読について
数をこなすことが一番です。予備校や学校などで課題を与えられる場合は、それにあたるしかないですが、自分で問題集などを見つけるときは少し易しいもの、 興味のある内容のものを選んで多読するといいです。詳しい説明で対訳があるものをお勧めします。残念ながら近道はありませんが、工夫によって効果的に学習 することはできると思います。あとは上記のように意味の区切りかたまりを判断してどんどんスラッシュでも入れていきます。答えあわせや訳の確認の際に チェックするようにしましょう。たくさん当たれば当たるほど速読できるようになります。

音読でも区切って読むようにする、そのためにはやっぱり単語力も必要ですね。一行にいくつも分からない単語があればかたまりを見つけるどころではありませ ん。一度に完全に覚えてしまおうとしないで、重要語は何度もでてきますから、その都度確認していけば例文で単語を覚えるようなもので、知識として定着して きます。

PSへのお返事
認証が必要ですが、一度送っていただければ問題ありません。ちゃんと認証いたします。これは迷惑メールが一日に数十通くるからです。他の方の質問や回答も ご参考になるのであれば、また何度も質問をされる場合はfreemlへのご入会をお勧めしています。入会されれば、それもテキストメールであれば認証の必 要はなくなります。
http://homepage3.nifty.com/transjaws/faq.htm
から気軽に入退会できます。
A-3（Jakeさんの特別回答、やっぱりすごい、高橋さんの回答A-1とほとんど同じです。what they perceive isを落とす感覚を参考にします）
1. この文は本当に複雑ですね。　I'll try to translate it into Japanese... It's probably going to be riddled with mistakes, so please correct it, Yukara-san :)
「親の大半は、増えていると気づいている教室無秩序の問題を解決するために体罰をまた取り入れて欲しいです。」

（翻訳された文の「増えていると気づいている」は特に怪しそうですが、この下で説明してみます…）

後半は「To tackle classroom disorder」と「They perceive that it is an increasing problem」の組み合わせでしょう。　詰まり…

親は問題がもっと酷くなっていると感じていますから、体罰を取り入れて欲しいです。
Parents want corporal punishment to be reintroduced because they feel the problem is getting worse.

"To perceive"、日本語で「知覚する」か「気づく」の意味だと思います。
Dictionary.comによると、「perceive」と言うのは「To become aware of directly through any of the senses, especially sight or hearing」です。　（五感で気づくようになる事、特に視覚か聴覚で。）　ですから、「what they perceive is」を落したら、こんな文になります。

「親の大半は、増えている教室無秩序の問題を解決するために体罰をまた取り入れて欲しいです。」
A majority of parents want corporal punishment to be reintroduced in schools to tackle an increasing problem of classroom disorder.