啓林館の教科書『生物�U』（第２部：進化と系統）のポイント　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　池田博明　　　

　学習指導要領の改訂(平成6年度から。4単位理科2科目必修選択)によって，『生物�U』（2単位）では進化学や分類学を扱えることになった。これまでの旧課程（『理科�T』4単位必修，その後理科１科目4単位必修選択）の高等学校の教科書の進化や分類の内容といったら，まったくお粗末だった。進化論の内容は古いし，今西錦司のダーウイン批判の影響か，総合学説が無視されていた。こんな状態で，いいはずがない。そこで，私はできるだけ現代化を図ることにした。　
　まず，進化と系統は切っても切れない関係にあるのに，指導要領ではこの二つは別の章立てをしなければならないことになっていた。そこで，第１章は古生物学中心の展開，第２章は現生の生物中心の展開と大別した。高校で生徒が地学を履修する機会はほとんどなくなっているが，現代の地学や古生物学は大変に面白くなっている。そのことをなんとか生物の教科書のワク内で伝えたいと思った。
　以下に示すような工夫をした結果，日本のどの会社よりもすぐれた『生物�U』の教科書が出来たと自負している。『生物�U』の教科書の使用が実質的に開始された平成6年度当初，他社の教科書は古色そう然たるものだった。ただし，平成10年の教科書の改訂により，他社も内容については啓林館同様の現代化を図ってきた。

　第１章　生物の進化

　見て楽しく，科学的に正確な図を精選した（全節）。
　日本およびアメリカのたくさんの教科書を調べて，もっとも正確でセンスのいい図を選んだ。ひとつひとつの図に出典があることはもちろんである。　
　
　多様な現象を羅列するのではなく，教材を精選することによって進化を科学的に取り扱う観点を重視した。また，重要な事項は漏らさず収録した（全節）。

　進化を考察するうえで最も重要な用語を最初の節にまとめた（第１節／進化の証拠）。
　現代の新理論にもとづいて展開した（第２節／生命の起源）。
　地質時代の生物の変遷を地史的な変化（とくに気候の変化）と結び付けた。そうしなければ単なる古生物の羅列になってしまうからである。読みやすく理解し易いストーリー性のある本文になったと思う（第３節／地質時代の生物の変遷）。

　興味ある「読物」や「参考」によって，最先端の理論や観点を紹介した（恐竜温血説＝ただし温血という用語は教科書検定により使用できなかったが。行動生態学）。恐竜の発掘は男の子の夢である。恐竜が大きく載っている教科書を作りたかった。

　もっとも興味深い教材である「ヒトの進化」について特に扱った。

　進化を科学的・統一的に理解できるように教材を精選した（第４節／進化のしくみ）。

　選択や隔離の例は，その現象を理解するのに最良で，典型的な例を取り上げた（ガラパゴス・フィンチ，ガラパゴス・ゾウガメ）。
　例示はダーウインに関連ある内容にこだわった。フィンチについては，その後，ワイリーの『フィンチの嘴』（早川書房）が出版されたので，理解しやすくなった。また，進化の例として，日本の身近な生物の例をあげて，自然保護および環境教育にも配慮した（ホタル，メダカ）。ホタルやメダカの例は種内変異を扱うのに最適な例示だったと判断している。

　集団遺伝学はハーディ・ワインベルグの法則を中心に扱い，煩雑な計算をしなくとも，コンピューターを使った実習で，選択などによって平衡が移動する現象を直感的に正確に理解できるようにした（集団遺伝学）。生物�Uの指導書にある表計算ソフトを使った遺伝子選択の計算法は，池田の工夫したもの。

　　　　　　　　　★教科書および指導書の本文を見てみる　→　【生物�U第２部第１章】　

　　　　　　　　　第２章　生物の多様性

　見て楽しく，科学的に正確な図を精選した（全節）。

　界の分類は教員にとっての教えやすさを考慮して，伝統的な二界説を採用したが，五界説の分類基準をもれなく挙げることと，「参考」に五界説とその他の説の比較をあげることで，特徴をはっきり把握できるようにした（全節）。

　リンネやヘッケルなど科学史的な観点を重視した（第１節／生物の分類と系統）。　生物の分類の学習に当たっては，生徒になじみのある生物の範囲で分類法が理解できるように説明を工夫した（第２節／植物の分類と系統，第３節／動物の分類と系統）。五界説では特にモネラ界やプロチスタ界などに生徒にとってなじみのない微生物名が頻繁に出てくることになるので，それを避けた。

　分類の導入として，「磯の生物」をテーマに，植物の分類と動物の分類を身近なところから説明できるように工夫した（第２節／植物の分類と系統，第３節／動物の分類と系統）。実際に磯で実習することも念頭に置いた。
　分類と系統を関連づけて展開した（第２節／植物の分類と系統，第３節／動物の分類と系統）。
　「読物」や「参考」によって，生徒の興味をひく科学史上のエピソードや最先端の現象，観点を紹介した（イチョウの精子の発見，五界説，パンダの分類，バージェス頁岩の化石）。パンダの例もぜひ載せたかったのである。教科書にパンダが出ているなんて，これ以上に楽しいことがあるだろうか。

　また，参考に挙げたバージェス頁岩の生物群は，グールドの『ワンダフル・ライフ』英文版を見ていたので，ぜひ掲載したかった。口絵にもオパビニアを控えめに登場させていた。教科書の出版とほとんど同時に『ワンダフル・ライフ』の翻訳が出版されたし，ＮＨＫスペシャルで『進化』が放映され，この中のアノマロカリスの再現実験などは面白い内容だったので，参考教材の幅が広がったと思う。

　平成10年度からの改訂では口絵や内容を若干変更しているが，あい変らず，恐竜やパンダはそのまま掲載している。バージェス頁岩の生物についてはハルキゲニアの上下を修正し，再現図を修正した（指導書の方には最初から上下の間違いのことは記載しておいた。グールド『八匹の子豚』英文版が，既にこの事を指摘していたからである。その後，日本に来日して，クリスマス講義を行なったバージェス頁岩の化石の研究者コンウエイ・モリスも，講義で上下の間違いを話していた）。

　　　　　　　　　★教科書および指導書の本文を見てみる　→　【生物�U第２部第２章】　

★生物の教科書について興味のある方は，アメリカの教科書と日本の生物教科書の比較や日本の教科書検定に関して，池田が書いていますので，それを参考にして下さい。
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